中职英语生活化教学策略探究

马红

摘要：随着经济全球化的不断深入，英语在工作和生活中的应用越来越广，是学生必须学习的一门基础性学科。但是，在当前的英语教学中，很多教师仍然采用传统的教学策略，导致课堂教学氛围枯燥，学生没有学习的兴趣，有的学生甚至放弃了英语知识的学习。生活化教学能够有效解决这一问题，本文以中职英语教学为例，探究了中职英语生活化教学的策略。

关键词：中职英语;生活化教学;策略

生活化教学，就是在课堂教学中引入生活元素，让生活能与课本知识相结合。英语教师在教学中引入生活化教学策略，能让学生因为熟悉的事物产生亲切感，从而让学生不抵触英语学习，甚至产生英语学习的兴趣，进而提升课堂教学效率，使学生能够更好地学习英语知识。结合教学经验，笔者探究了中职英语生活化教学的策略，以期为广大教师提供有效借鉴。

一、更新教学观念，重视英语生活化教学

在中职英语教学中，很多教师仍然固守传统思想，不重视创新英语教学方法，导致中职英语教学效率低下。为了改变这种现状，中职英语教师必须更新教学观念，重视英语生活化教学方式。

在中职英语教学中，笔者不断更新教学理念，更好地认识了英语教学的实质，了解到英语教学不仅仅是语言的教学，还要让学生能够用英语进行社交，使学生能够更好地就业。

认识到英语教学的实质后，笔者更加重视生活化教学的策略，将其融入课堂教学，激发了学生英语学习的兴趣。当然，考虑到中职英语教学的特殊性，笔者在生活化教学模式时，更重视与学生所学的专业相结合，对学生进行统筹兼顾的教学。

除此之外，笔者还会重视英语生活化教学材料的选择，让学生的英语生活化学习更加丰富多彩，使学生能够更好地学习英语这门科目。

二、创设生活情境，激发学生英语学习兴趣

对英语教师来说，情境教学是一个非常重要的教学方法，因为有效的教学情境能够帮助学生自然而然地融入课堂教学，使学生产生英语学习的兴趣。因此，在课堂教学中，英语教师应该创设适当的生活情境。

如在教学“Shopping”这一课内容时，笔者结合学生的日常生活，为学生创设了生活化教学情境。首先，笔者会提供衣服、食物等多种多样的实物，并精心布置教室内的环境，使学生仿佛置身于百货商场的情境中;其次，笔者会引导学生扮演百货商场内的营业员和各类消费者，让学生真实地经历物品买卖的全過程，使学生能够在场景中运用本节课涉及的语句和单词进行语言交流。笔者认为，这种教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地掌握英语知识，提升学生的英语学习能力。

三、重视生活化实践，提高学生实际应用能力

英语教育的最终目标是学生能够将英语知识运用于生活实践。因此，在生活化教学活动中，英语教师应展开相关的英语实践活动，提升学生的实际应用能力。

在教学中，笔者非常注重生活化的实践教学。如笔者会在生活化课堂中让学生模拟英文影视剧中的人物对话，使学生在对话中提升英语口语能力;笔者还会举办英语歌唱比赛、英语演讲比赛，并设置一定的奖励，让学生能够在奖励的引导下积极参与各种比赛，并在比赛中提升自身的英语能力。此外，笔者会在学校内设置英语角，引导学生积极参与英语角的各项活动，促使学生在英语角与他人一起分享英语学习心得，提升学生的英语学习能力。

总之，生活化教学对中职英语教学非常重要，所以英语教师应设计多样化的生活实践活动，提升学生的英语综合能力。

综上所述，在新课程改革背景下，人们对英语教学提出了新的要求，英语教师不得不重新思考提高课堂教学效率的方法。因此，英语教师要根据中职生的性格、特点和中职课本的内容，采用生活化教学策略，使学生的英语学习更加高效，让学生能够获得更好的发展。

参考文献：

[1]袁娟.中职英语生活化教学的实践探索[J].新课程研究（中旬刊），2013，（7）.

[2]薛辉.中职英语课程改革的本质生活化回归[J].教育与职业，2011，（23）.

（作者单位：宁夏同心阿拉伯语学校）