交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用

台芳芳

摘 要：信息化时代交互式电子白板成为小学数学课堂的一道靓丽风景线。电子白板的出现不仅是信息科技高速发展的结果，它还是现代教育中的有效辅助工具，可以降低学生知识理解的难度，使数学教学直观、生动，同时有效迎合小学生的心理，可以显著提升学生的学习兴趣。电子白板本身与数学课堂的贴合度非常高，在课前导入、课堂教学、巩固练习、延伸拓展等多个环节都可以有效运用。

关键词：小学数学;交互式电子白板;课堂;兴趣;应用

随着基础教育课程改革的深入推进，有效教学成为课堂教学研究的一个热点问题。小学数学教学不仅要围绕学生的知识和能力发展来服务，更需要唤醒学生自身的学习意识，以有效的教学引导让学生更加轻松高效地学习。在这一背景之下交互式电子白板应运而生，它不仅满足了教师便于操作的教学要求，更重要的是有效调动了师生互动的积极性，使数学学习快捷高效。

一、交互式电子白板应用于小学数学课堂的主要优势

数学是用形式、符号等语言来描述客观事物的一门理性学科，数学的语言具有鲜明的概括性、抽象性、简洁性等特征，这就使得学生在学习的过程中知识理解存在一定困难。在学习实践中很多小学生本身思维的连贯性不强，知识学习的碎片化、片段化、浅表化都影响了学生对数学知识体系和思想方法的理解。此外，很多小学生不注重对教材内容的学习和理解，单纯依靠课堂上教师的讲解来学数学，这就导致学生掌握的知识体系不完整，从而影响了学生运用能力的发展。

结合小学生这一阶段的年龄特征和学习特点，我们可以发现白板授课不仅能快速地完成知识的重现和动态展示过程，而且借助白板的互动优势，还可以提升小学生的注意力，指导小学生由直觉形象思维向精确感知过渡，完善学生的数学学习过程。

（一）开展有效情境教学，吸引学生学习兴趣

数学课堂教学的过程中，教师不要把知识直接呈现给学生，而是要采取有效的教学手段，创设探究的教学情境，吸引学生参与其中，让学生自己摸索其中的规律，发现数学的乐趣。

数学是一门算用结合的学科，教师在教学中不能仅着眼于算，而是要在用的过程中让学生自然掌握算法，所以可以通过电子白板为学生营造一个恰当的教学情境，让学生摸索算法。这样在教与学的过程中可以实现双向推动，在教学效率提升的同时，学生的思维灵活性也得到有效调动。

（二）多角度呈现知识，提升课堂学习效果

数学的知识不仅严谨缜密而且也具备简洁连贯的特点，在课堂教学的过程中，教师可以从旧知识入手，有效过渡到新知识，给学生制造一个恰当的学习梯度，使新知识学习的过程更加顺畅。在使用电子白板进行教学的课堂中，教师利用电子白板的放大镜、聚光灯、屏幕渐显、回放和导出等功能，让学生从旧知识复习自然过渡到新知识探索，化教为引，自主探索，让枯燥的课堂变得生动。

（三）开放性呈现知识，提升学生的直觉感知力

除了围绕课本知识开展教学外，生活中的一些教育资源都可以为数学课堂而服务，如超市一角的一些物品价格、食品包装袋上的产品信息、我们日常生活中常见的钟表、日历等，都是不错的教学资源，在课堂上教师可以依托电子白板为学生开放性地呈现知识，提升学生的直观感知能力。教学行为是灵活的、富于弹性的，教学的开放性越强，学生对于数学的情感越亲密，教师要根据教学情境及学生的学习情况灵活多变地选择和组合教学行为，以满足学生个性化需要，解放学生的僵硬思维模式，帮助学生形成良好的数学学习习惯。

二、交互式电子白板在小学数学课堂的应用

很多小学生没有形成良好的学习习惯，单纯依靠教师讲解和习题训练来学数学，致使运用能力不能扎实发展，对于一些新知识则完全找不到思路。所以教学中教师必须要探索有效的教学方式，帮助学生增强对知识的理解，这样才能有利于后期的整合运用。从这个角度来讲，电子白板授课可以帮助教师完善教学过程，切实提高课堂教学效率。

（一）借助电子白板有效吸引学生注意力，优化课前导入

课前导入是有效教学的重要一环，很多小学生在课堂开始的前十分钟都难以有效集中精力，要么沉浸在上节课的氛围之中，要么是课间玩得不够尽兴，课堂上静不下心，针对这种情况有效的课堂导入就能为有效教学做好铺垫。教师应该利用电子白板具有的强大功能，吸引学生的注意力，使学生的注意力不会分散，更好地营造课堂氛围，获得良好的学习效果。例如，通过白板的聚光、移动、变化、放大等功能灵活引出主题，既不会让学生觉得过于突兀，还可以使整个导入过程更具趣味。

小学阶段学生注意力集中的时间比较短，针对课前导入环节的学习是无意注意占优势，因此教师要在兼顾课堂整体连贯性的基础上，针对学生感兴趣的某一个知识点来有效设计课堂导入，并在此基础上引导学生去直观记忆整堂课的知识。如可以选择一些学生喜爱的动画形象：乐迪、多多、小爱等，围绕他们设计有效的问题情境，吸引学生注意力，通过让学生动手、动眼、动脑、聆听等多种模式，唤醒学生心底对知识的渴求，以更好地吸引学生参与学习探究。教师还可以根据教学需要，通过讲故事、游戏导入、复习导入、表演导入、直观展示等多种模式来设计导入过程。在这个过程中，电子白板不仅可以起到很好的展示作用，还可以有效记录学生的思维火花，为后续的课堂教学做好铺垫。

（二）依托电子白板发展学生形象思维，优化课堂教学

课堂教学的过程中，教师要避免灌输式教学，这就需要教师设计巧妙的教学互动。互动过程中不能单纯依靠问题引导，这样只能照顾到少数学生，同时互动过程中也不能失去教师对课堂的整体节奏把握，如果让学生放羊式自学，那么就失去了组织课堂教学的意义。因此可以借助白板，鼓励学生自主探究、踊跃互动。

如在教学“角的认识”这一课时，有一个难点问题就是让学生辨识“角”这种新的图形。学生对它的定义理解得还不够透彻，虽然在文字层面上学生可以勉强复述，但是对于角的特征把握不好。这个时候教师只需要在白板上为学生展示一幅主题图，然后带领学生一起观察图中有哪些我们学过的平面图形，并指着图中的一个角，很直观地告诉学生这就是一个角。当学生的注意力都集中以后，再利用电子笔现场示范，从这个尖尖的点出发，由两条直直的线组成的图形就是角。接下来，再利用电子白板独特的生成性和互动性，放手让学生上台找出各式各样的角，并用白板笔对找出的角进行标注。这样学生既加深了對角的认知，又充分进行了多元互动，对角的认知贴切全面。

（三）巧借电子白板凸显精讲精练，重视知识的巩固练习

课堂教学的过程中练习是非常重要的一步，通过练习教师可以掌握学生的知识学习情况，明确下一步讲解分析的重点，而且练习的过程可以提升学生的学习成就感，一道道问题解决的过程，收获的表扬和鼓励可以进一步激发学生学习的兴趣。通过电子白板，教师不仅可以为学生呈现课本练习题，还可以方便快捷地进行一些变式训练，帮助学生探索问题解决的有效方法。白板上训练题型的呈现也可以更加全面，拼图、旋转、填空、选择、动态滚动等多种模式，极大地提升学生训练的快感，让小学生可以享受习题训练的全过程。

小学生的年龄特征决定了小学生的思维以形象直觉思维为主，对于一些复杂的定律、定理、文字描述性知识，小学生学习的欲望并不强烈。因此在巩固练习环节，教师要避免枯燥解题，而是要加入一些画面信息、动态信息、富于变化的信息，使学生更容易接受。通过巩固训练，不仅教会学生做题，更重要的是让学生从笼统、不精确地感知事物的整体，逐渐发展到能较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要部分及事物各部分间的相互关系。

（四）课内联系课外有效延伸拓展，提升学生思维缜密性

核心素养理念下小学数学要着眼于发展学生适应社会未来发展的能力，因此数学课堂上必须要给学生进行一些延伸拓展训练，可以让学生的学习、互动、协作都更加精彩。以观察物体为例，很多小学生都习惯于正面观察，但是对于侧面观察、角度变化等缺乏认知。譬如一棵树，学生只会从侧面去观察它，但是从上往下看的样子都没有见过。课堂上教师可以借助百度地图的三维视图，让学生从另一个角度观察校园，帮助学生开阔眼界的同时，发展学生的科学世界观。

延伸拓展环节除了围绕课内学习开展以外，教师还可以借助电子白板为学生多拓展一些课外知识。现在网络上有非常多的优质学习资源，教师可以巧妙借助电子白板与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，为学生呈现丰富多彩的数学内容。依托电子白板中的拖放、照相、隐藏、涂色、匹配、即时反馈等功能模块，教师还可以与学生开展一些互动小游戏，如找茬游戏，让学生自主判断题目答案的对错，并试着阐述正确的解题过程;匹配游戏，锻炼学生灵活反应的能力。一系列小游戏的加入，不仅不会影响学生课堂学习的效果，还激发了学生的兴趣，调动学生积极参与到教学过程中来。

三、结语

交互式电子白板集书写、绘画、聚光、放大、回放、拓展等多项功能于一体，既方便了为学生精彩呈现课堂内容，还可以进行情境创设、课堂互动、资源链接等多项功能，可以有效帮助小学生突破学习瓶颈，也更贴近小学生的学习特点。交互式电子白板强大的兼容性可以应用于小学数学课堂教学的任何一个环节，只要教师精巧设计就能取得理想的教学效果。

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