“课堂互动”教学模式激发初中生英语学习兴趣的探究

李晓明

摘要：新课程改革倡导交流和对话式的英语课堂教学，注重凸显学生的主体作用，真正让学生参与到学习中。课堂互动是一种教学方法，为生生之间、师生之间构建起一座沟通的桥梁，让课堂教学不再生硬死板，有利于激发学生英语学习的兴趣，符合新课程教学理念。

关键词：课堂互动;初中英语;学习兴趣

《新课程标准》指出，教学是师生共同探究新知生成、发展的过程，教师只有提供大量的语言输入和语言输出环境，才能使学生获得更多交际的机会。初中英语教学的主要目的是帮助学生培养英语语感，提升学生的英语表达能力，让学生了解西方国家的文化背景，并将英语知识运用到实际生活中。“课堂互动”的教学模式不仅能够激发学生英语学习的兴趣，还能提高学生的交际能力。

一、课堂互动的四个方法

第一，attitude of all，即大家的态度。这里的态度不仅指教师的教学态度，还包括学生的学习态度。俗话说：“态度决定一切。”积极、正能量的态度是影响课堂互动的重要因素，也是决定一堂课成功与否的关键因素。

第二，group work，即小组合作。这是课堂互动的中心点，也是关键一环。小组活动能够提升学生的语言思维，提高学生的表达水平，这种互动合作能够减轻学生的心理压力，营造轻松、自然、快乐的课堂教学气氛，为学生带来更多互动合作学习的机会。

第三，different ideas，即不同的观点。学生在讨论中迸发出灵感，各种思维发生碰撞，或“认同”，或“质疑”，使学生在思考的过程中进行探究和追思。

第四，teach less and listen more，即少教多听。教师少些讲授的内容，多聆听学生的观点，找寻学生的兴趣所在，使英语学习成为一种自然而然的过程。

二、课堂互动对激发初中生英语学习兴趣的探究

1.创设情境，构建和谐课堂

互动式教学以学生为中心，教师要创设真实的教学情境，把抽象的事物具体形象地展现在学生面前，尽量做到让学生“可见”，调动学生的多种感官，让学生置身于所设情境中，从而产生共鸣，实现互动。在这个过程中，教师可以充分利用多媒体等教具。如在教学《Finding Your Way》时，学生需要掌握方位词，能够运用“Where is…There is a…”等句式。又如在本单元的巩固教学中，教师可以创设情境，运用多媒体打开街道模拟地图，让学生说出自己所处的位置。同时，教师可以出示“I hope there is…in our school.”这样的句型，让学生填词并模仿造句，以此充分锻炼学生的口语能力，使学生能够把课内所学词汇运用于实际生活中。

2.巧设问题，提速互动课堂

简单地说，课堂互动就是思维的交集与碰撞，不仅是生生之间，还可以是师生之间，其最终目的是让学生在激情、自然的教学环境中学习知识。因此，教师应该根据教学内容、课时特点等，在问题创设中引入与学生生活、环境息息相关的问题，激发学生的学习兴趣。在教学互动时，教师可以选择不同的导入方式。如在教学《Travelling》时，教师在课前可以设定几个问题：“Do you like travelling？What is your favorite city？”或者由教师出示一些旅游胜地的图片，让学生交流讨论，以此吸引学生的注意力。在问题的交流与互动中，不仅拓宽了学生的英语知识面，还充分利用了“问题”这把钥匙开启了英语这门课程。

3.把握角色，演绎精彩课堂

在教学过程中，教师主要起到画龙点睛的作用。在教师的指导下，学生可以不斷地获得语言技能，提升自身理解能力，促进全面发展。从另一个角度来说，教师可以把自己定位为导演，而学生是演员，导演精心设计教学内容，安排和布置好教学场景，演员在导演的引导下充分发挥自身魅力，不仅要会演，还要会说，会提意见，不管是对知识点、文化背景的不同理解，还是对教师教学方式的质疑，都可以提出来。在互动课堂上，要想处理好师生关系，教师就要把握好两者之间的角色，以平常心对待，不断革新思想，构建和谐融洽的师生关系，调动学生的主观能动性，以此演绎精彩的初中英语课堂。

三、结语

课堂互动教学模式有效突破了传统“哑巴”英语的状况，是素质教育的新要求。课堂互动教学模式将知识融入生活，让学生变得更活泼、更开朗、更愿意说、更乐于说，使初中英语课堂重新焕发了生机与活力。

参考文献：

[1]夏琼.创设情境，构建灵动的初中英语课堂[J].中国校外教育，2020，（8）.

[2]蓝海规.提问式教学在初中英语课堂的运用研究[J].课程教育研究，2017，（14）.

（作者单位：重庆市巫溪县城厢中学校）