重视“因性施教” 引导男生学好英语

张雪英

摘 要：英语学习是一个复杂的习得过程，男生与女生在英语学习的过程中，在一定程度上表现出性别角色的区别。作为英语教师，应直面现实，针对男女学生在认识方面存在的性别角色差异，要重视和进行因性施教，根据男女自身差异扬长避短，以达到英语学习中男女学生的共同进步。引导男女学生懂得根据自身的优势，选择适合自己的学习策略和方法，增强和夯实终身学习的能力，使其具备适应全球化发展的英语能力。

关键词：英语学习;男女学生;因性施教

在长期的小学英语教学过程中发现，男女学生的英语学习能力存在着一定差异。男女学生在教育面前是平等的，但性别差异也是客观存在的。由于男女大脑左右半球的功能差异，直接影响男生女生的语言思维，而语言思维直接影响男生女生的认识过程。如何正确看待性别差异而帮助男女学生更好地学好英语？如何利用男女学生在英语学习上各自的优势，助力提高全体学生的英语学习能力？回答好这些问题，势必将有利于小学英语教学 “因性施教”理念的落实[1]，有利于改善英语教学方法，创建英语教学特色。

一、了解学生，因性施教

（一）以己度人，了解学生

教师要想更好地开展工作，不仅要认识自己，更要了解学生。了解学生在于“因材施教”，是为了更有效地“因性施教”。教师了解学生的教育是有的放矢的教育，用心了解学生能收到事半功倍的教育效果;如果教师不了解学生，对学生的教育无疑是无的放矢的，效果是不好的。学生是学习的主体，指导学生自主发展是教师的责任。教师既要尊重学生的主体性也要尊重其差异性。教师要全面了解学生的已有水平、心理发展特点，根据男女学生个性智能差异及能力发展水平，选择合适的教学方法和教学媒体。教学要贴近男女学生的学习特点、思维特征和能力水平。教师要细致观察和关注学生的活动，持续探究怎样使男女学生的英语学习进入最佳状态。

（二）学习和更新心理学知识，更好地了解全体学生

教师要想更好地开展工作，不但要学习和研究教法，还要重视和研究学生学法的指导和调控。教师要学习教育心理学的相关知识，借助理论知识指导实际工作，了解男女学生的年龄、心理特点、心理需求、学习特性等各方面的表现，以便更透彻地理解男女学生的个性特征和行为特点，掌握男女学生的心理活动规律，更准确地把握男女学生的英语学习心理动态。教师在研究学生学习心理过程的基础上，要因性制宜，精心创设各种形式的教学情境，引导男女学生充分参与，帮助学生获得个体的体验和发展，让“因性施教”理念得以落实。

二、引導男生积累成功的能力和品质，培养男生的成功个性

（一）引导男生端正学习英语的观念，调整学习方法

首先，要让男生产生这样的意识：英语是必需品，是硬实力。学好英语是个人与社会的需要。其次，让男生懂得学习知识要积累。英语学习是一份“苦”差事，学习英语的人要记忆单词、句型、语法知识等，还要能运用学到的词句来进行交流、与别人沟通等。要达到这一目标，这些小学英语的词汇和语言点都是要靠长时间的记忆，才能达到语言知识的积累。在学习态度上的差异是造成男女学生英语差异的一个重要因素。最后，让男生明白：要学好英语首先要端正自己的学习态度，态度决定着动力。学习态度好，上课时才能精力集中地注意听讲，课后就会按时完成作业，质量上会力求正确无误，努力做到融会贯通，这样学习成绩才会越来越优秀，能力才会越来越强[2]。教师要引导男生端正学习英语的观念，调整学习方法，让他们懂得学习是一件需要花大量时间的事情，明白“你今天的日积月累，终会变成别人的望尘莫及”。对于英语这门外语的学习，更是需要“不急不躁的庄稼人”一般的智慧，要讲究细水长流，日积月累，要学会坚持和付出。英语学习是要花时间去记忆以及积累的。

（二）以真实案例引导男生脚踏实地地积累成功的能力和品质，培养男生的成功个性

例如，让学生观看衡水中学男生张锡峰的演讲视频。他说：“现在你能做的所有，只是把手握紧，厚积薄发。”“你，只有付出，付出你的时间，赌上你的尊严，拿出你的全部，你的everything。当别人打游戏时，你在学习;当别人睡懒觉时，你在学习……”

再如，国家领导首席翻译孙宁，在谈到英语学习方法时说过：有的办法虽然“笨”，只要持之以恒就一定有效果。他曾经有个习惯，就是每一篇听力材料，都要听够三十遍，才会翻篇。有大量的语言输入，才会有大量的、高品质的语言输出[3]。细流成海，不可或缺！

通过诸多事例，让男生明白：1.学习很辛苦，但学习是责任和使命。在小学阶段，学习知识和掌握本领，为今后的持续学习做好充分的准备，就是本阶段最重要的责任。在最能学习的时候不应该偷懒。

2.改变需要从内心到行动，再到能力的提升。没有谁的幸运是凭空而来的，都是要靠挥洒汗水、努力积累获得的。正如《真心英雄》中唱的那样，不经历风雨，怎么见彩虹。努力会有回报，不努力后果将会很严重。让男生明白拥有和经历“磨难”也是幸事，真正体会到克服困难的乐趣，才能品尝到成功的滋味。

三、运用有效的学习策略，激励和促进全体学生一起成长

（一）男女合作，学习不累

建立男女学生合作学习小组，让男女学生互学互助，互补不足。小学阶段男女学生同桌的情况是非常普遍的。课堂上，教师要充分利用学生资源，建立同桌和四人小组，让男女学生合作进行课堂活动，共同完成课堂学习任务。学习是教师与学生之间、学生与学生之间的交往互动。设计协作的学习情境，是可以促进有效学习的途径。让男女学生在合作的过程中，取长补短，优势互补，缩短男女学生在英语学习上的差别，能够促进男女学生在英语学习过程中共同进步。

（二）复式评价，全方位激励

在英语课堂上，教师可采用个人、四人小组、整个大组的复式评价机制，全方位激励男女学生积极学习。个人评价主要用于肯定学生个人的发言，个人发言正确次数达标就可以获奖。四人小组评价主要用于鼓励学生表演英语对话或者课本故事，完成得好也可以获奖。整个大组的评价主要用于小组比赛、小组成员听课纪律等的记录，表现得好就可以加分。教师可在课程结束前小结出冠军，然后整个小组的成员得以加分到个人积分榜上。这个评价需要在黑板上标示出来，让全体学生时刻看得到，以监督那些开小差的学生，尤其是个别容易走神的男生，提醒他们约束自己的行为。通过这样的复式评价方式，能激活男生的学习兴趣，强化男生的学习动力，减轻男生学习英语的焦虑，发挥男生的英语潜力，让男生体验英语学习的成就感，使他们产生学习英语的强烈动机，使英语学习成为他们自身的需求，进而其英语学习能力就会得以改善以及提升。

（三）视听吸引，仿真学习

英语课堂可以适当借助视频、音频等资源，集中全体学生的注意力，提升英语学习力。小学生具有好动、坐不住等特点，尤其是男生更活泼好动、顽皮爱闹，对视觉的刺激更敏感。根据这些特点，教师在课堂上可以播放一些与课文内容密切相关的视频短片，引起学生的探究心理与学习欲望;观看一些英语故事动画、英语绘本故事片、英语儿童歌曲等;推荐阅读一些简易的英语原版小故事、图文并茂的英语绘本故事和一些幽默风趣的小笑话等等，让故事中的人物和情节点燃小学生的好奇心，让学生得到真实情境中如何用英语交流的熏陶。好奇是激发学习的种子。英语是外语，绝大部分小学生课后都没有机会接触到英语，更谈不上用英语思考、真实地说上几句英语。借助视频资源，让学生看到、听到、触摸到灵活生动的英语对话，他们的学习热情一定会越来越高涨。这些优秀的音视频资源，能起到集中全体学生的精力来学习英语的作用，无论男生还是女生，都可以通过精彩的英语音视频来学会运用英语，真正能用英语做事。

（四）利用网络学习空间，把英语学习延伸到家庭里

天涯若比邻的全球化时代已经到来，教师要意识到学生家庭里越来越多的全球化因素，要与家长就学生的学习能力培养目标达成共识，鼓励家长共同参与到孩子的学习培养中，引导家长有意识地在家庭里培养孩子的自觉学习能力[4]，让家长支持和配合孩子的学习和成长，同时也可以增强父母孩子之间的接触，增进亲子感情。优秀的网络智慧学习空间，给学生，提供了各种听说作业、听力测试、听说测试、阅读测试、单词作业、有声绘本阅读、影视配音、微课、命题作文、脑图、AI对话、人机对话等等模块，让每一位学生都可以随时随地自我进行学习，并且可以做到反复对一个知识点多次进行学习，直到熟练掌握、自己满意为止。借助电脑、平板或者手机的学习方式，对于男生来说更具吸引力、更有效、更有个性，即使错了也不会被嘲笑，保护了男生的自尊，更能提高男生的学习质量和学习英语的热情。

（五）因性施教，助力提高全体学生的英语学习能力

英语为学生打开丰富多彩的世界，用英语讨论问题，既能提高语言能力，也练习了跨文化理解能力等。英語教师可以指导全体学生扩展学习内容，使英语学习包含跨学科的知识，帮助全体学生提升和浸润学习能力，这样不仅让学生的知识和技能得以提高，态度和价值观也都能得到改善[5]。每位学生都拥有属于自己的光芒，只要英语教师做一个有心人，热爱、了解、关心和帮助学生，耐心浇灌与细心呵护，以静待开花与结果的心态来帮助和指导学生，无论是男生还是女生，其英语学习劣势是一定能避免的，全体学生的英语学习能力一定会变得优秀起来。

参考文献：

[1][2]张昀.如何解决英语学习中男女生性别差异问题[J].中国校外教育，2009（5）：100.

[3][4][5]胡敏.全球胜任力[M].北京：东方出版社，2019.