关于小学语文阅读教学实效性的思考

谢科芳

摘要：伴随着新课程改革的发展，激发学生的学习兴趣，让学生投入课堂教学，成为当前最基本的教学要求。尤其在小学语文阅读教学中，只有学生充分融入课堂教学，教师才能根据不同学生的认知和思维调整教学内容。本文首先分析了小学语文阅读教学存在的问题，并在此基础上提出了提升小学语文阅读教学实效性的建议，希望从根本上解决这些问题。

关键词：小学语文;阅读教学;实效性

小学语文教学应该将教学实效性作为基本目标，从学生的实际情况出发，采用有针对性的教学方法，优化教学模式，体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素养。因此，小学语文教师要认识到教学实效性的重要性，在语文阅读教学中，着力提升学生的阅读理解能力，让学生更好地认识人生哲理。

一、小学语文阅读教学存在的问题

1.忽视学生学习的主体性

学生是小学语文阅读教学的主体，在教学过程中，教师要充分关注学生的心理变化。当前，我国小学教师虽然非常注重语文阅读教学，但在某种程度上来看，并没有注重学生的主体地位，没有根据不同学生的思维进行教学，对教学实效性造成了一定的影响。

2.教师忽视了自己在语文阅读教学中的作用

在阅读教学过程中，小学语文教师应调动学生学习的积极性，但教师常常不能认清自身的作用，没有在课前充分解读教学内容，不能运用正确的思维引导学生学习知识。笔者认为，教师是课堂的组织者、协调者和沟通者，应充分尊重学生，为学生带来指引和思考。

3.教學方法过于形式化

当前，小学语文教师采用了多媒体教学和课程情境设置相结合的教学方法。虽然很多教学方法紧跟时代潮流，但它们的精髓没有充分展现出来，存在形式化的现象，进而导致教学内容与学生的需求不相符，影响了学生的情感认知，影响了教学效果，致使学生无法对教学内容产生感悟，从而失去阅读的兴趣。总而言之，趋于形式化的教学方式会让学生变得被动，对教学实效性产生很大的影响。

二、小学语文阅读教学实效性的思考

1.教师与学生共同参与课堂教学

为了提升小学语文阅读教学的实效性，教师要和学生共同参与课堂教学，充分刺激学生的情感。首先，教师需要做好课前准备工作，延伸教学内容，开展教学实践活动，让学生学以致用，只有教师用心准备，学生才能全身心地投入情感。其次，小学生应该充分认识到自己的主体地位，积极参与课堂教学。如教师可以通过阅读的方式，与文章作者产生情感共鸣。最后，教师应和学生一起开展课前导读，这些促进师生交流，营造良好的课堂教学氛围。

2.联系学生实际，实现教学方式多样化

小学生的心智还不成熟，课堂上精神不集中是导致教学实效性不佳的主要原因。在小学阅读教学中，教师应该穿插一些教学游戏，吸引学生的注意力，促进学生融入课堂。同时，教师设计的游戏内容不能过于复杂，需要结合学生的实际能力进行设定，并且采用多样化的教学方式，这样才能够提升小学语文阅读教学的实效性。

3.用声音渲染教学气氛，创设情境

教师采用情境教学法，可以提升小学语文阅读教学的实效性，这主要是通过营造课堂教学氛围、提升学生学习的动力。在小学阅读教学过程中，教师为学生创造和教学内容相符的情境，更能加深学生对知识的理解，促使产生情感共鸣，提升小学生的认知和理解能力。同时，小学语文教师需要深入解读课程内容，结合文章蕴含的情感创设教学情境，使学生可以更快地融入教学氛围。此外，教师加入一些声音的渲染，也能提升教学的实效性，尤其对于没有接触过教学内容的学生来说，这样更容易调动他们的学习积极性与好奇心，进而更好地融入教学。

三、结语

虽然小学语文阅读教学内容比较基础，但也关系到小学生其他课程的学习和后续的发展，所以教师需要充分调动学生的阅读积极性，解决当前阅读教学存在的一些弊端，不断创新，充分发挥学生的主观能动性，提升小学语文阅读教学的实效性。

参考文献：

[1]陈敏.浅谈小学语文阅读教学现状和改进策略研究[J].速读（下旬），2018，（8）.

[2]曾燕虹.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略[J].教育教学论坛，2018，（26）.

[3]肖君梅.小学语文教学中提高阅读教学实效性的策略[J].科普童话·新课堂（下），2014，（1）.

（作者单位：江西省大余县樟斗中心小学）