趣味教学法在初中道德与法治教学中的应用

李巨娥

摘要：在初中道德与法治教学中，教师要营造轻松的教学氛围，丰富学生的感知，增强学生的体验，以趣味化的内容促进学生深度思考。本文主要从优化设计、丰富形式、增进互动等角度，阐述了趣味教学法在初中道德与法治教学中的有效应用。

关键词：初中道德与法治;趣味教学;应用

初中道德与法治课程的理论性较强，加之部分教师的教学理念陈旧、教学方法较为传统，只重视知识的讲授，常常会忽视学生道德素养的提升和社会实践能力的提高。初中道德与法治课程包含道德、法律等内容，能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，让学生获得全面发展。

趣味教学法有以下几个特点：第一，趣味教学法具有体验性，能改变学生被动接受知识的状态，让学生在充分感知知识的过程中获得情感的愉悦;第二，趣味教学法具有互动性，教师要引导学生参与讨论、合作、探究，实现“真互动”，从而有效开阔学生的视野，活跃学生的思维;第三，趣味教学法具有创造性，学生喜欢求新立异，他们的自我意识正在不断增强，所以教师要依据学生的身心特点，激发学生的想象力和创造力，增强课堂的活力。

一、优化设计，活化导课

在初中道德与法治课堂教学前，教师要精心研读初中道德与法治课程的《新课程标准》，分析学生的认知储备，以及教学的重点和难点，再引入丰富的课程资源，从而帮助学生建构知识与生活的联系。

成功的课堂导入可以吸引学生的注意力，帮助学生建构新旧知识的联系，引发学生的积极思考。因此，教师要丰富课堂导入方式，根据教学内容选择相应的导入方式。如教师可以时事导入，开阔学生视野;教师可以问题导入，诱引学生积极思考;教师可以生活导入，引发学生的参与欲望;教师可以多媒体导入，调动学生的参与积极性。

如在教学人教部编本七年级上册《探问生命》第一框“生命可以永恒吗”时，教师可以通过播放《滚蛋吧！肿瘤君》的视频片断，或者开展寻找自己家中的传家宝、积极发言争取“生命值”等活动，引发学生讨论，让他们感受生命的来之不易，从而热爱生命。

二、丰富形式，增强趣味

1.故事引领

有趣的故事能吸引学生的注意力，所以教师要根据课程内容，将历史、寓言等故事素材融入初中道德与法治教学，引导学生挖掘素材的内涵，激发学生的探究动力。

2.活动激趣

初中生活泼好动，教师可以借助活动组织教学，使枯燥的知识教学变得生动有趣，激发学生的学习兴趣，促进知识的传递，让学生参与其中，学会反思，从而形成积极的情感体验，促进目标的达成。

如在教学人教部编本七年级上册《亲情之爱》第二框“爱在家人间”时，教师可以向学生展示里约奥运会赛场上有关亲情的图片。如克丽斯得获得冠军后与儿子相拥而泣，维维亚尼在夺得冠军后喜极而泣与家人庆祝，家人安慰输掉比赛的阿科斯塔等，然后让学生谈谈从这些图片中获得了什么感悟。

3.设疑增趣

提问是课堂教学不可或缺的一个环节，教师可以在教学的重点处、难点处，或者学生疑惑处提问，发散学生的思维，引发学生深度思考。教师还可以围绕教学内容精心构思问题，以便集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

如在教学人教部编本八年级上册《丰富的社会生活》第一框“我与社会”时，教师可以让学生结合自己在社会关系网中的经历，说说自己是如何理解社会关系网的。

4.多媒体促学

多媒体技术能刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，使教学内容变得更加丰富。因此，教师要利用丰富的影视资源、图片、漫画，趣化教學内容，给学生带来直观的感受，增强课堂的生动性。

三、增进互动，优化氛围

教师要为学生提供表达和展示的机会，并根据学生的表现灵活调整教学方法。教师还要合理给学生配对讨论的对象，激发他们的学习热情，让他们分享成功的喜悦。

此外，教师要选择一些社会热点和时事新闻素材，激发学生交流的欲望，让他们主动点评社会中的真善美、假丑恶的现象，加深对课本内容的理解。同时，教师要结合学生的生活实际，引入生活中的话题，丰富教学内容，让学生在听说议论中融入课堂，达成初中道德与法治教学的目标。

四、结语

总而言之，在初中道德与法治教学中，教师要丰富教学内容，建构知识联系，引入课外资源，使教学内容变得生动有趣，从而开阔学生的视野，帮助他们深入理解所学知识。

（作者单位：江苏省滨海县八滩第二中学）