浅谈小数数学趣味教学

李建润

摘 要：随着新课改的发展，小学数学教学更加注重趣味性。趣味教学对小学数学教学具有重要的意义。趣味教学存在着一些问题：小学数学课堂教学缺乏创新性与趣味性、小学数学教学忽略理论联系实际、小学数学教学道具单一。基于此，在具体的教学中教师要通过让学生积极动手、鼓励学生进行大胆创新、创设活泼的课堂教学气氛、将数学知识联系到生活中、通过利用生活化的教材开展数学教学活动、教师做好引导、充分合理利用多媒体教学设备等措施，加强小学数学的趣味教学。

关键词：小数;数学;趣味教学

如今，在小学教学中不断引入新的课程改革，引入优质教育，从而促进普通学生的发展，这是大部分学校正在进行的教育和教学活动的一部分。学校所引入的教学模式要求越高，教师就越需要寻找改善教育的机会。小学数学是小学教育的重要任务之一，由于小学数学的性质，小学生很难学好数学。要提高数学课堂实效，需要教师根据小学生的心理发展水平进行调整。一个有趣的课堂数学，已成为推动小学生学好数学的有效途径。

数学是小学阶段的重要学科，也是其他学科的基础。生活中的现象往往可以在数学中看到，并得到解决。所以从小学开始，对数学就要有一个很好的理解。

一、趣味教学的意义

小学数学是培养学生数学学习兴趣的学科。小学生年龄小，心理还不成熟、自我控制力也不强，数学知识对他们来说显得枯燥乏味，也直接影响了他们数学学习的热情和兴趣，甚至对他们未来的学习造成了不利的影响。例如，在教学“九九乘法表”时，教师需要先帮助学生理解乘法的内涵，并初步创建乘法的概念。对于小学生来说，这个过程可能有点无趣。如果教师无法理解中小学生的心理特征，依然采用灌输式的教学方法，也会导致学生厌倦数学，甚至讨厌学习数学。而采用趣味教学法，教师在考虑学生心理思维发展特点的基础上，增加描述性语言，便可提高小学生的学习兴趣，促进教学的有效性。兴趣教学法下，教师要通过多种教学方法，鼓励学生主动学习数学知識，并提高数学知识运用能力。教师通过开展教学实践，激发学生对学习数学的兴趣性和自信心，让学生以积极快乐的心情去开展教学，在学习中感到快乐。因此，在小学数学课程中，趣味教学法可给学生营造充满趣味性的课堂氛围，让学生带着兴趣，学习知识，进行实践，在快乐中提高自身的文化知识和综合素质。

二、小学数学教学的现状

1.小学数学课堂教学缺乏创新性与趣味性。新的课程改革要求教师不断改进教学方法，以促进教学观念的变革和发展，但受到一些因素的影响，数学教育的有效性往往无法得到保障。例如，一些教师教学观念落后，难以接受教学新思想、新方法;由于应试教育制度的影响，教育中往往存在功利主义的思想，一味追求成绩，课堂教学变得枯燥乏味。

2.小学数学教学忽略理论联系实际。小学数学教学的最终目标是让学生通过课堂所学与课下实践，加深对特定理论知识的理解，并将其应用于日常生活中。为了实现这一目标，教师需要在教育活动中结合具体的事例，解释新知识，将理论与实践相结合。同时，学生在接触和应用知识的过程中，可以感受到学习数学的快乐，从而激发学习数学的乐趣。然而，有些教师并不注重学生理论知识与现实生活之间的联系，在课堂数学中一味讲解理论知识，使得学生的学习缺乏与实际生活的对接，逐渐失去了学习的兴趣。

3.小学数学教学道具单一。小学数学知识存在抽象性的特点，教师在课堂教学中，要借助特殊的数学工具来支持数学课堂的开展，减少学习数学的难度，增加学习的乐趣。随着中国信息技术的发展，多媒体技术越来越受欢迎。在如今，很多学校都有机会和条件来准备和使用多媒体材料，包括优质教育、继续教育。多媒体培训已成为各类教师的基本要求。虽然多媒体的使用已成为课堂上大多数教师的必备工具，但多媒体的使用仍存在道具单一的问题。如有些教师因为年龄大，学习意识不强，不会使用多媒体技术，更不能将多媒体技术用于日常的课堂教学中，无法发挥多媒体技术吸引学生兴趣的作用。

三、加强小学数学趣味教学的方法

1.小学数学课堂上学生积极动手。小学教育最重要的原则之一是通过任务和活动进行学习。小学生活精彩纷呈，教师在数学教学课堂上，可让学生通过执行多项任务并结合数学练习来激励学生，让学生更轻松地学习数学并享受学习过程。例如，学习三角形和多边形，可通过准备“块”引导学生理解图形的形状，学生通过使用“块”更直观地观察到各种图形的形状特征，加深学生的理解。在学习“三角形内角和是180度”这一知识点时，可让学生拼接三角形，得出内角和是180度，并将三角形按照锐角、钝角和直角三角形分别讲解，以便学生更好地理解。在这个简单有趣的作业中，学生有效地掌握和整合数学技能，促进学生之间的相互沟通，培养团队合作精神。因此，他们可以通过创建有趣和动态的数学课程，来提高数学课程的质量和效果。

2.小学数学教学进行大胆创新，创设活泼的课堂教学气氛。教师在尊重传统教学理念、课程规则、教学方法的基础上，进行改变与创新，将动态和创新元素融入课堂，供学生使用。教师在教学中，要创造一种有趣和舒适的课堂氛围，使学生在舒适的学习环境中更加愿意学习。教师结合小学生心理发展阶段的特点和学生爱好游戏的年龄特征，在开发课堂作业时增加针对小学生的有吸引力的游戏和家庭作业。例如，一些知识是学生必须掌握的算法或计算规则，这些往往枯燥乏味。教师在课堂教学中，可以借助一些小口诀或者小铃声来进行识记，学生在理解并应用算法和公式后，就会替换算法和公式。在留作业时，教师还要了解学生的心理特征，改变传统的以写和背为主的作业方式，而是选择新颖的形式吸引学生做作业，使其更好地学习数学。

3.将数学知识与生活实践相结合。数学与生活有着密切的联系。数学问题往往来源于生活，又能用来解决生活中的问题。在数学教学中，可以将数学知识与生活联系起来，让学生感受到数学随处可见，并且可以引导你的生活。不要割裂数学与生活的关系，以帮助学生正确认识现实世界，在现实世界更好地运用数学知识。例如，学习“小数点”的知识后，可以带学生到附近的超市查找各种产品的价格标签。每个学生都可以在板上标记出所购商品的数量和价格，利用所学知识计算成本，并创建成本列表，让学生了解小数点在生活中运用的事例，加深学生对小数点这一知识在实践中运用的理解，从而明白数学与生活之间有着密切的联系。

4.利用生活化的教材开展数学教学活动。数学研究与日常生活直接相关。教师在日常教学中，应引导学生在课堂学习和生活之间的关系中感受数学的魔力。例如，在教师引入三角形的知识之前，学生们已经对三角形有了初步的认识，教师在讲授这一知识时，可以从生活中寻找三角形的物品，如三角板、三脚架、风筝、小山、煤堆等，并且通过这些明白三角形具有稳定性的特征。让学生从他们熟悉的环境中找到数学教材中最常见的图形，从而明白他们在数学中学到的知识与我们的日常生活息息相关。在这个过程中，教师借助生活中显而易见的物品，帮助学生完成数学训练，降低了知识难度，有利于学生在掌握知识的基础上进行创新的探索，从而帮助学生培养逐渐发现数学美的眼睛。

5.教师要做好引导。在数学课堂教学中，教师要注重引导，吸引学生兴趣。教师提出问题，引导学生针对问题进行思考，或展开小组讨论，激发学生学习知识和探究答案的兴趣和热情。通过这一举措，学生获得了知识和技能的双丰收，也培养了数学学习的兴趣。

6.要充分合理利用多媒体教学设备。现代信息科学技术的进步为我们的教育教学带来了许多好处。多媒体技术已成为当前教师课程的重要工具。教学中教师运用现代信息技术，不仅可以清楚地讲授抽象的理论知识，还可以传输图像、音频和视频，为学生提供学习内容，增强他们对学习的热情，增加他们学习数学的兴趣。但是，在使用多媒体技术开展教学时，教师必须注意适度和合理。例如，如果计算小学阶段的面积和体积，很难根据教科书和公式清楚地解释知识。而利用多媒体信息技术，可以3D形式显示图像并集成动画和视频数据，确保学生在教室学会抽象数学知识。

7.游戏操作活动中提高学生的数学学习意识。小学生往往喜欢游戏，教师如果在小学数学教学中重视对游戏教学的应用，可以很好地帮助学生掌握知识，培养学生的数学意识，从而摆脱传统教育中枯燥式的填鸭教学模式，使得小学数学教学趣味性更强，这样也可以更好地激发学生的学习兴趣。比如，教师在讲解简便计算练习的时候，可以采用比一比的游戏化教学方法，首先在黑板上画一棵树，在每个树枝上挂满了梨，在每一个梨子上贴上小纸条，纸条上面写满计算题。学生只有正确地解答出答案，才能够拿走對应的梨，谁在规定的时间内答对的问题更多，谁得到的梨就更多。这样，学生在游戏中更加积极主动地参与学习，从而取得好的学习效果。

四、结语

在小学数学教学中，趣味教学对于小学数学课堂教学有着重要的作用。教师要积极思考趣味教学的方法，并结合当前趣味教学在小学数学教学中的现状，实施趣味教学策略。要想开展有趣的数学课程，教师就要采取多种形式进行教学。教师可创建有趣的教学课堂，并根据学生的实际身心发展情况，来改进和规划他们的课程，为学生创造积极而有意义的有趣课程，让学生在舒适和有趣的氛围中学习，激发学生学习的趣味性，从而提高小学数学课堂教学的效率。

参考文献：

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