谈高中化学教学中如何培养学生的自学能力

范丰

摘 要：教师教就是为了不需要教，简单来说就是教师在教學中不仅要教会学生更多知识，更为注重的是教会学生学习方法，只有这样才能够使学生超过自己，超过教师，创造真正的成就。高中化学是一门逻辑性和思维性很强的学科，所以在高中化学教学中，教师的首要任务是培养学生的自学能力，使其具有自主研究、独立分析和解决问题的能力。只有这样学生才能够获得更多的化学知识，提高自身的化学学习能力，并为以后的学习奠定良好的学习基础。

关键词：高中化学;学习兴趣;自学能力

高中阶段属于学生发展性学习阶段。简单来说，在高中教学中所学习的知识对于处在高中阶段的学生是完全不够的，需要学生通过自主学习而获得更多的知识，对知识有更加深刻的理解。因此，在高中化学教学中教师应充分地发挥主导作用，注重学生自学能力的培养。故而，笔者将针对高中化学教学中如何培养学生的自学能力进行研究，并且提出策略建议。

一、激发学生化学学习兴趣，培养自学能力

兴趣是学生主动进行化学学习的主要动力，这是毋庸置疑的。有效激发学生化学学习兴趣是学生学习好化学知识的前提因素，也是培养学生自主学习能力的重要途径。培养学生化学学习兴趣，提高学生的自学能力的方式有很多途径。首先，教师要与学生构建良好的师生关系，这是促使学生对化学感兴趣的关键因素。倘若学生与教师之间拥有良好的师生关系，那么学生会积极地听取教师的建议，并且当教师在进行课堂教学时也能够积极主动地配合教师，进入良好的学习状态，还能够使教师与学生之间的沟通更加有效，非常有利于激发学生化学学习兴趣，培养学生自学能力。教师可以在学生的日常学校生活中多多关心学生的表现以及学习，站在学生的角度去思考问题，与学生成为真正的朋友，无论是学习方面还是日常学校生活方面都要积极主动地找到学生进行沟通，这样就能够与学生建立良好的师生关系。其次，在化学教学中，教师要经常给学生讲解化学的奇妙之处，以及化学与生活的联系，让学生能够明白学习化学的重要意义，这样也能够有效地激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力[1]。

二、先学习后讲解教学方式，培养自学能力

以往传统的高中化学教学方式都是由教师先讲解化学知识，然后再引导学生进行学习的。这样的教学方式虽然有效，但是对于培养学生自主学习能力来说，并不能充分调动学生的学习积极性。因此，教师可以在高中化学教学中运用先学习后讲解的方式进行教学。先学习后讲解的教学方式主要是让学生在学习的过程中进行自主学习，然后找到自己在自主学习过程中的疑问，以及不理解，将其告诉教师，最后教师再针对学生不理解的内容以及对于知识的疑问进行重点讲解。这样的教学方式完全打破传统的教学方式，提高了学生的自主学习能力，并且这样的教学方式能够使得学生对知识的理解更加深入，有效提高教学质量以及学生的学习效率。在先学习后讲解的教学方式中，学生首先要通过对化学知识进行自学，或者教师引导学生同桌与同桌之间进行讨论，这个过程是学生发展思维的过程，是提升学生求知欲的过程。当学生在自主学习时遇到问题，自己不能够解决问题，那么这种情况下能够有效提升学生的学习主动性，使其更加渴望获得知识。接下来，在教师的引导下，学生能够积极主动地投入到教学中。这个教学方式的最大特点就是给予学生充分的自主学习时间，因此，在高中化学教学中运用先学习后讲解的教学方式能够有效培养学生自主学习能力[2]。

三、运用小组合作学习方式，培养自学能力

小组合作学习是培养学生自学能力的重要途径，也是最为有效的教学途径。在小组合作学习中，学生完全处于主动学习状态，并且能够调动起自身的学习热情。不仅如此，在高中化学教学中运用小组合作学习法还能培养学生的探究能力、合作能力以及交流表达能力，能够促使学生全面发展。虽然小组合作学习是有效培养学生自学能力的一个途径，但是教师在运用小组合作学习进行教学时还需注意以下几点：首先，在运用小组合作学习时要根据化学知识进行设计，根据本节课要学习的化学知识，提出一个探究性问题，然后引导学生以小组为单位进行自主学习。其次，在小组合作学习中，对于小组成员的分配要科学合理。简单来说，在高中化学教学中运用小组合作学习法时，在教师分配的小组中既要有化学学习能力强的学生，又要有化学学习能力较差的学生，这样才能够进行有效讨论，互补互学，提升小组合作学习的有效性，进而提高学生的自学能力。最后，教师要充分发挥主导作用，注重学生是否都进入学习状态中，是否都在积极进行讨论所提出的化学问题，监督学生真正在小组合作学习中获得知识，培养自学能力。

四、加强化学实验因素，培养自学能力

在高中化学教学中，实验教学是非常重要的教学组成部分。许多化学理论知识都需要运用化学实验来证明，并且化学实验也是高中化学教学的重点教学内容。但是在以往的高中教学中，教师对于化学实验教学并不重视，也很少进行化学实验，即使进行化学实验也是教师进行示范，让学生进行观察。虽然对于高中化学教学来说，理论知识的传授很重要，但是化学理论知识具有一定的抽象性以及验证性，如果只是简单运用口头去讲解，那么学生很难理解，并且很难记住，而运用化学实验能够通过实验的方式使得学生直观地观察到理论知识，能够加深对于理论知识的理解，并且让学生自己动手进行实验不仅能够培养学生自学能力，还能培养学生探究能力，能够使得学生对化学知识的印象更加深刻。因此，教师应在高中化学教学中加强化学实验因素，有效培养学生自学能力。

在高中化学教学中，学生本身对于化学实验教学非常感兴趣，但是往往都是因为教师过于注重理论知识的传授，不重视进行化学实验，即使是进行化学实验也是运用演示教学方式进行教学，这样促使学生对于化学实验不感兴趣，并且还会觉得化学实验较为枯燥，因此，在进行化学实验教学时，教师要注重让学生进行动手操作，自主完成实验过程，激发学生对于化学实验的探究兴趣，这样才能够达到培养自学能力的成果。

五、引导学生制作学习笔记，培养自学能力

学习笔记是一种十分重要的教学手段，同时也是一种有效培养学生自学能力的教学手段。在高中化学教学中，学生上课不认真听讲是非常普遍的现象，这不仅仅会影响教学效率和学习效率，也不能培养学生的自学能力。而运用学习笔记的方式，能够使学生积极地参与到课堂教学中，有效提高学生学习效率以及教师教学效率，同时也是督促学生进行自主学习的良好教学手段。教师在每一节课的教学中引导学生记录笔记，要求在下课之后将笔记收上来，这样就能够调动学生在课堂教学中记录学习笔记的积极性。记录笔记的过程就是学生自主学习的过程，通过长时间记录学习笔记，能够使得学生逐渐养成在课堂教学中记录笔记的良好学习习惯。记录笔记是自主学习的过程，所以能够有效培养学生自学能力。不仅如此，记录学习笔记的过程也是一个加深学生对于知识印象的过程，学生还能够在做练习题以及在进行复习时运用到学习笔记，能够有效提高学生的学习能力，并且为学生在课余时间进行自主学习化学奠定基础[3]。

六、运用激励方式激发学习动力，培养自学能力

想要充分地发挥学生学习主动性，培养学生自学能力，那么首先就要做到对学生少些批评，避免惩罚，多多鼓励学生表扬学生，这样能够有效调动学生的学习动力。因此，在高中化学教学中运用激励式教学方式十分有效，能够培养学生自学能力。高中阶段的学生正是处在青春期阶段，这个阶段的學生已经具备自己的思想，但抗挫折能力不强。教师的批评以及责备容易使他们产生自卑心理，还会自暴自弃，甚至出现逆反心理以及非常抵触教师的现象。对于学生来说，犯错误是不可避免的。教师可以充分运用学生的错误，开展激励式教育，这样不仅能够使得学生真正认识到自己的错误，认识到自己的不足，还能够有效激发学生学习兴趣，充分调动学生学习动力，进而拉近学生与教师之间的关系。学生在温馨和谐的教学环境中进行学习，有了学习兴趣和热情，那么就会更加自信地进行化学学习，更加积极主动地进行化学学习，进而提高自己的学习能力。

七、尊重学生个体差异，创造自己的自学方法

每一个学生的学习能力、性格以及爱好等等都是不一样的，当然每一个学生的学习方式也是不同的。在一个班级中，教师不可能做到在有限的时间内满足每一个学生的学习需求，特别是针对高中化学学习来说，化学知识非常难理解，并且教学时间有效，面对即将面临的高考的压力，满足每一个学生的学习需求就更加困难，但是尽管教师是针对大众学生的学习需求进行教学，这对于学生来说都是非常有用的。基于此，在高中化学教学中教师要自己去感受每一个学生的学习状况、学习能力以及学习方式，帮助学生寻找对自己最适合最有效的学习方式。当学生拥有自己的学习方式后，不仅能够在有效的课堂教学中满足自己的学习需求，并且能有效培养学生自学能力。适合自己的学习方式才是最好的学习方式，当学生找到适合自己的学习方式后，学习效率能获得有效提升，对于学习的自信心也能够有效提升。因此，在高中化学教学中，教师应尊重学生之间的个体差异，有意识地帮助学生创造属于自己的学习方式，提升自主学习意识，提高自主学习信心，有效培养自学能力。

培养学生自学能力是一个长久性的过程，因此，教师应将培养学生的自学能力贯穿于整个高中化学教学中，努力提高学生学习能力，使学生能够在有限的时间内获得更多的知识。这样不但能够让学生取得更好的学习成绩，对于学生今后的生活以及工作都有着非常大的益处。

参考文献：

[1]金弟堂.浅析在化学教学中如何培养学生的自学能力[J].学周刊，2019（2）：69.

[2]余成书.如何在化学教学中培养学生自学能力的几点做法[J].科学咨询（教育科研），2016（33）：81.

[3]杨杨，高超颖，陈静.如何在化学教学中培养学生的自学能力[J].中国校外教育，2015（12）：134.