引导学生阅读名著的做法和体会

张和平

阅读能力是学生语文综合能力的重要组成部分。对初中生来说，加强名著阅读有助于提高他们的语言能力和文学素养。名著是人类文学史上的精品，对提高学生的语文素养有着很大的作用，这也是新课程改革中提到倡导的必须加强初中生名著阅读的理念之一。在此，笔者针对如何引导学生阅读名著谈了几点做法和体会。

一、从通俗易懂的名著开始，激发学生阅读名著的兴趣

学生阅读名著的兴趣直接影响阅读的效果，为了激发学生阅读经典名著的兴趣，初中语文教师要在指导过程中分析初中生身心发展的实际，并由浅到深地逐步指导，减少学生阅读名著的难度，激发学生阅读名著的兴趣。初中生刚刚进入初中不久，教师应选择通俗易懂、字数少、语言简练、学生感兴趣的书籍。如教師可以给学生推荐《海底两万里》这类名著，书中多处描写人“怪物”容易引发学生的好奇，学生自然产生了阅读的兴趣。由此看来，在引导初中生阅读名著时，教师要结合学生身心发展的特点，创新推荐名著阅读的方式，激发学生的阅读兴趣。这不仅有利于培养学生自主学习的能力，还有利于减轻语文教学的负担，促进学生的长远发展和进步。

二、采取多种形式营造名著阅读的氛围，组织有效的荐书活动

为了激发学生阅读名著的兴趣，教师首先需要营造阅读名著的氛围。在新课程改革背景下，初中语文教师要拓宽学生的阅读空间，提升学生的阅读量。如教师可以借助学校图书室，张贴名人字画、激发人读书的名人警句，或者更换温馨的灯光和读书的桌椅，这些对提高学生的阅读效率有着不可忽视的作用。其次，学校可以开放图书馆，增加借阅时间，扩充学生的还书途径。再次，教师可以设立班级图书角，组织开展荐书活动，帮助学生制作名著推荐卡，鼓励学生阅读名著。最后，学校与家长要携手，调动家长支持孩子阅读的积极性和主动性，促使家长共同参与阅读名著的活动。

在阅读课上，教师要积极运用多媒体教学技巧辅助名著阅读，充分发挥音乐和动画的优势展示名著内容，从而有效提高阅读名著效率，促进学生语文素养的提升。

三、结合影视剧引导学生阅读名著

教师播放影视剧来引导学生阅读名著是很好的方法，学生对观看影视剧比较感兴趣，由名著改编的影视剧故事情节扣人心弦，吸引力强，人物刻画细腻。教师播放影视剧一般都是在课余时间，补充了教学时间的不足，是课内教学补充的好机会，也是拓展学生思维空间和时间的有效方式。如电视剧《西游记》《水浒》《红楼梦》等都是学生喜欢观看的影视剧。另外语文教师要多留意影视剧播放的时间，在引导学生阅读名著的时候，尽可能地与影视剧的播放时间同步，这样效果才会更好。

四、编演课本剧，组织故事会展示名著阅读成果，让学生体验阅读的快乐

新课程改革的重要理念是让学生体验学习的快乐，引导学生阅读名著的目的也一样。在引导学生阅读名著后，教师可以组织学生编演课本剧，由学生自导自演，自然而然地融入名著中的角色，体验作品中的内容，尽情而又诙谐的表演让在场的人一起互动，快乐而兴奋。另外，教师还可以定期组织故事会活动，开展故事大王评选活动等，这些都是展示名著阅读成果的极好形式，也是学生体验阅读名著快乐的方式之一。在展示成果时，有的学生表演得惟妙惟肖，有的学生模仿刘兰芳、单田芳讲述名著的主要情节，这都是课本上学不到的知识。以上所有的活动形式丰富多样，学生尽情地表演，促进了学生文学素养的提升。

五、结语

总之，在初中语文教学过程中，引导初中生阅读名著是补充语文阅读教学的主要途径之一，对提升学生阅读能力、培养学生文学素养、提升学生人文素养都有着非常重要的价值，也是新课程改革提倡的。总而言之，教师要创新引导学生阅读名著的思路方法，以激发学生阅读名著的兴趣为基点，逐步引导学生自主阅读名著，并在阅读中撰写阅读的体会和感受，展示名著阅读的成果，分享阅读的快乐，进而提高名著阅读的效率。

（作者单位：河北省盐山县教育局）