浅谈高校民族预科生的信息素养教育

【摘 要】 文章介绍了包头师范学院民族预科生的基本状况，分析了民族预科生信息素养教育存在的主要问题，民族语言教育缺乏，民族文化信息资源整理不足。提出了加强民族预科生信息素养教育的对策，要加强日常管理，推进少数民族文化信息资源库建设，加强少数民族的语言保护，重视少数民族教育。

【关键词】 高校;民族预科生;信息素养教育;对策

随着国家对少数民族地区民族教育的重视，在全国各地好多高校都招收少数民族预科班。包头师范学院每年招收2个预科班，大约100人，全校合计400多名蒙古族学生。如何做好预科生教育是摆在我们眼前的重要课题。国家主席习近平强调56个民族要像石榴籽一样紧紧抱在一起，在奔小康的路上不能让任何一个民族掉队。少数民族教育是国家教育事业的重要组成部分，如何更好地培养少数民族人才关系到祖国教育事业的成败。

一、高校民族预科生的基本状况

内蒙古地区高校预科生主要是蒙古族学生，他们来自全区各盟市以及新疆、青海、辽宁等全国蒙古族聚居地区的蒙古语授课学生。相对来说预科生的文化课基础弱一点，预科生在中小学阶段学习三门语言比汉族学生要耗费更多的时间和精力。预科生教育由于其民族特殊性，是高校管理的难点，也是重中之重。一所高校办学水平不仅仅是看大多数学生怎么样？更要看对弱势群体的人文关怀怎么样？不仅仅看学生课程学得怎么样？更要看学生的综合素养。高校是人才培养的摇篮，所以做好少数民族人才的培养至关重要。蒙古族学生在义务教育和高中阶段，本民族语言授课保持得较好，大学阶段全部改为汉语教学，需要适应新的语言教学环境。蒙古族学生由于受传统家庭教育的影响，绝大部分学生善良、单纯，见识少，极其缺乏社会生活经验。

二、高校民族预科生信息素养教育存在的主要问题

1、民族语言教育缺乏

2018年国家统计局统计内蒙古地区常住人口2534万，其中蒙古族人口为421.1万，占总人口的17.65%。当前蒙古语使用环境相当恶劣，上世纪90年代，蒙古语就被联合国教科文组织列为濒危语言。内蒙古地区不同于新疆和西藏，汉族人口占80%多，蒙古族人口较少，分散居住在各盟市旗县，而且汉化较快。很多蒙古人已经不会讲母语，虽然难以统计准确人数，但大胆猜测会讲蒙古语的蒙古人应该不到200万，甚至可能不到100万很多蒙古族学校毕业的学生由于“环境”原因会讲但都基本很少讲蒙古语了。

2、民族文化信息资源整理不足

包头市少数民族信息资源多年来重视不够，地方高校图书文献采集工作也不尽如人意，后期需要着手的工作较多。目前，包头师范学院图书馆还没有对蒙古语图书文献制定详细地采购计划。蒙古语图书文献的收集整理需要专人负责，有条不紊地逐年增加和完善。我国大部分图书馆虽然对少数民族文化相关资料也有部分收藏，但是在宣传、推广和利用工作方面不尽如人意。

从当前做起，凡是蒙古语的文献，包括蒙古语数字化资源都应该采取专款专用的方式与出版社、外文书店、新华书店联系，进行补充采购，然后再分类、整理。信息时代，手机终端有大量蒙古语数字资源在传播，这得益于很多蒙古语言文化公众号，可是我校在蒙古语数字化资源建设方面却是空白，不利于预科生信息素养的培养。

三、加强民族预科生文化教育的对策建议

1、加强日常管理

预科班班主任在班级日常管理过程中可以很好地发挥作用。预科班班主任必须安排能够流利讲蒙古语的蒙古族教师来担任，这样可以语言无障碍沟通。另外，蒙古族教师与同学们有相同的成长背景，也特别能理解同学们的心理活动、认知特点以及价值观，可以正确引导同学们去积极正确地思考自我、社会与世界。

2、推进少数民族信息素养信息资源库建设

地方高校是当地智力资源库和文化信息服务中心，集聚了当地最优秀的人力资源，图书馆、实验室是培养人才的必不可少的重要教学场所。为了推进少数民族文化信息资源库建设，图书馆需制定统一的建设规划，争取多方面支持，拓宽少数民族信息资源的采集渠道;重视为当地特色经济的发展服务;重视并着手收集整理悠久的宗教历史文化文献资料，建成特色馆藏。拨专款定期采购少数民族语言图书，订阅少数民族语言期刊、报纸，让少数民族同学有书可读，创造良好的阅读环境，尽早着手蒙古族文化数字化信息资源的建设，为预科生信息素养的培养做出贡献。

3、加强少数民族的语言保护

母语学习，是奠定民族认同感的基础。当今世界族群冲突的原因之一是对族群文化的毁灭和不尊重。民族认同关键在于对少数民族文化的认可，关键在于对母语的认可。母语可以增加少数民族同学的自信心和民族自豪感，为此，地方高校和地方政府部门要引起高度重视，在各单位日常办公以及公民社会生活的各个方面尽可能创造使用蒙古语言的环境，确保民族语言得以广泛运用。要大力培养图书系列少数民族专业技术人员，发挥他们的语言优势，将蒙古文图书文献工作作为一项长期任务，不断完善管理，尽快数字化、网络化。

4、重视少数民族教育

要营造良好的少数民族学生阅读学习、获取传统文化资源的环境，尤其是互联网数字化环境的建设中重视少数民族语言资源的建设。不断提高少数民族学生的信息素养，从而更好地适应21世纪信息化教育。重视少数民族教育，落实少数民族教育政策是地方政府的责任，地方政府要学习借鉴国外的先进管理理念与工作方法，保障和创建少数民族语言环境。

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【作者简介】那木拉（1972—）男，任职于包头师范学院图书馆，研究方向：图书馆学、教育技术及少数民族教育.