以核心素养为导向的小学微作文教学方法

魏艳玲

摘 要：在语文教学中，写作训练是非常重要的板块，小学阶段的习作和微作文训练是提高学生写作能力的重要途径。尤其是微作文的教学，对学生写作能力的提高有着重要帮助。所以，我们在教学中应该重视微作文教学，提高学生的写作能力。

关键词：小学 微作文 核心素养

在小学语文教学中，微作文教学是培养学生写作能力的重要方式，同时也符合近年来的教育理念。核心素养是近年来重要的教学理念，对学生的成长和发展有着重要的指导意义。所以，在小学语文教学中，开展微作文教学，是对学生的成长负责。笔者结合实践经验，总结了核心素养下的小学微作文教学方法。

一、加强学生的基础知识，提高学生写作的知识储备

在核心素养理念中，要注重学生基础知识的培养。基础知识是学生核心素养中的重要组成部分，同时也是写作的重要组成部分。所以我们要加强学生基础知识的培养，提高学生写作知识的储备。微作文教学中，教师要注重学生写作知识的积累，让学生更好地完成学习任务目标。通过多重教学指导，提高学生的学习效率。

例如，在教学四年级上册第一单元的时候，我们就一个单元展开综合性回顾，要让学生对基础知识有熟练的掌握，如此才能提高写作能力。语文的学习，大都依托基础知识的学习和训练。学习语文知识没有捷径，所以我们的教学要注重成果。通过多元化的教学方式，为学生提高学习效率提供帮助。教师在语文教学中，要以培养学生的基础知识为核心，进而逐步提升学生的写作能力。基础知识的储备对学生的成长和发展有着重要作用，我们要有针对性地开展教学，提高学生对基础知识的掌握程度，如此才能解决学生写作基本功不扎实的问题。

在微作文教学的过程中，要努力提高学生的基础知识含量。通过基础知识的训练，让学生更好地完成学习目标。语文教学过程中，教师要给予学生恰当的指导，提高学生微作文写作能力。

二、创造提问式课堂，提高学生的能力

在进行写作教学时，应该尽量创新教学方式。写作教学不仅有基础知识的教学，更重要的是写作技巧上的教学。学生必须熟练掌握写作的基础技能，我们可以用提问式的课堂教学方法提高学生的能力，为学生的成长提供相应的基础，帮助学生进步。提问式教学可以让学生更快找到学习重点，也是检验学生学习成果的重要方式。

例如，在教学短语的时候，其中动宾短语的教学就可以利用提问式教学展开。如购买鲜花、想要睡觉、穿衣服、喝一杯水等，这些动宾短语的应用和开发，对学生的成长有着重要的作用。提问式教学可以让学生更好地掌握动宾短语的重点，以及动词和宾语结合使用的方法。这种短语对写作有着重要作用，是串联人物活动，进行细节描写的关键短语。所以，我们要通过引导的方式让学生抓住学习重点，提高学习效率。提问式课堂教学，对学生的成长发展有着重要意义。我们的教育教学，要为学生的成长负责，要为学生打下坚实的基础。学生需要有独立思考的能力。

个人能力往往决定了学生的学习效果，我们的教学要充分激发学生的个体潜能，要充分发扬以生为本的教学理念，给予学生独立思考的时间和机会。老师在课堂教学中要用引导的方式，让学生更快地进入学习状态。这种教育教学的方式和理念，有助于學生更好地完成发展目标。我们的教学应该深入挖掘教学价值，通过完善教学方式，促进学生的成长。

三、组织课堂小组学习活动，提高学生的参与程度

在教学中展开小组学习活动，可以提高学生的综合参与程度。在教学中，教师应该充分重视学生的发展，对于学生的成长提出相应的要求。以核心素养为导向的教学活动，应该充分重视学生的学习参与度。学生必须保持相应的学习参与度，才能够更好地完成学习任务。小组学习活动不但是教学中的好方法，而且对提高学生的综合素质也有着重要作用。

例如，我们在探究写作技巧的时候，可以有针对性地展开小组学习活动。小组学习活动不但提高了学生的学习参与度，而且还拓展了学生学习的思路。探讨能为学生搭建更好的学习平台。通过合作探究挖掘写作的知识点，让学生在探讨中逐渐掌握写作技巧。这是我们组织课堂小组学习活动，提高学生综合参与的重要目的。所以，在教学中，教师要改变教学风格，给予学生相应的指导和帮助。组织小组学习活动还是解决课堂效率低下的重要方法，在教学中，教师要充分利用小组学习进行互动。通过提高学生之间的相互交流，为学生的成长发展打下坚实的基础。

在课堂教学活动中，通过组织小组学习活动，可以提高学生对写作知识的认知和把握。这是教学的重点，也是我们的主要目标。

综上所述，微作文的教学对学生成长和发展有着重要的作用。我们的教学要充分考虑学生的学习情况，努力培养学生的写作技巧。通过提高学生的写作能力，逐渐提升学生的学习效率，提高学生的综合素养，这是我们教学中的重点方向。

参考文献：

[1] 蔡庆《对小学语文作文教学方法的探讨》，《课程教育研究》2019年第33期。

[2] 岳银玲《小学语文作文教学中的思维培养方法探究》，教育部基础教育课程改革研究中心《2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集》。

（本文系2017年度甘肃省教育科学“十三五”规划“陇原名师”专项课题《小学生“微作文”有效策略研究》的阶段性成果，课题立项号：GS[2017]MSZX087）