论如何用多样化策略优化初中语文教学

陈艳红

【内容摘要】语文是学生认知和学习的基础性学科，在语文教学中，教师要注重改进教学方法和教学手段，全面提高课堂教学效率，只有采用精彩的教学方式，才能充分激发学生的积极性与主动性，才能调动学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。在新课标教学改革推动下，为了提高初中语文教学的有效性，本人总结了几点观点和建议，以供大家分享。

【关键词】初中语文  有效教学  研究

随着素质教育的深入实施，语文课堂教学方式也在不断发生相应变化，语文是我国教育事业的基础性学科，在教育教学阶段占据重要地位。为了顺应新时代教育事业的发展要求，语文教师必须深入贯彻新课程教学目标的要求，改进课堂教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的实效性。

一、研读教材精心备课，提高课堂教学效果

语文教材给我们提供了丰富的教学资料，为了实现课堂教学目标，我们教师要在课前仔细研读教材结合学生实际情况精心备课，设计科学适宜的教学方案，提高课堂教学的针对性和有效性。另外，教师爱要搜集和教学内容相关的背景知识以及相关图片，丰富教学材料内容，充分做好课前准备工作，为课堂教学的开展打下坚实的基础。教师要转换角色，站在学生立场去考虑问题，了解学生的学习能力、知识水平和理解能力，指导学生的爱好兴趣自己年龄特征，提前预判学生可能会出现的问题和情况，比如学生最感兴趣的是课文哪个部分？学生会产生什么想法？学生会提出什么问题？学生能不能跟上教学的节奏？什么样的教学方式才更容易让学生接受？如何才能让学生和所学内容产生情感共鸣？课堂教学各个环节会占用多长时间？能够在课堂时间内完成教学任务，实现教学目标。这些问题都需要教师提前考虑，做好规划，做到双管齐下，这样才能确保教学活动顺利有序的开展，保证教学质量水平。例如，在学习《唐雎不辱使命》这篇文章时，过去我们会把这节课的重点放在掌握闻言字词句，理解文言内容，做到准确翻译上面，重视课后的练习题。现在我们要更加重视细节，既要掌握字词句等基础文言知识，同时还要了解文章背景和主旨内涵。第一，积累重点实词;第二，掌握虚词的运用方法;第三，了解文章创作背景;第四，了解和文章内容相关联的历史故事，比如，士在历史上的地位是怎么样的，聂政是如何刺杀吴王僚的;第五，鼓励学生大胆提问，说出自己想知道的内容，比如唐雎这么做的目的是什么？为什么说他不辱使命呢？第六，注重学生兴趣的激发和培养，提高学习的主动性和积极性，保证课堂教学的效率和质量。

二、精心设计课堂导语，激发学生学习兴趣

高效课堂教学需要一个良好的开端，想要保证课堂教学的质量水平，首先就要激发学生学习的兴趣。传统教学方式单一枯燥，不仅教师教学辛苦，学生学习也会觉得乏味疲惫，因此，我们要设计精彩的导语，为课堂注入新的生机与活力，吸引学生注意力，唤起学生求知的欲望和动力，为课堂教学的开展打下坚实的基础。第一，我们可以采用设疑激思的导入方法，激发学生思考的动力。例如，在学习《最后一课》这篇文章时，教师可以在课前用提问的方式引导学生思考：“今天我们即将学习的这篇文章叫做《最后一课》，作者为什么称这是‘最后一课呢？‘最后一课指什么？”在问题的引导下，学生有了学习思考的方向和动力，从而热情高涨，积极主动地投入到课文学习中来。第二，我们可以采用讨论启迪的方式进行导入。例如，在学习《生命的意义》这篇文章时，教师可以先让学生交流讨论：“人生意义在于什么？什么样的人生才是有意义的？”先给学生几分钟时间进行讨论，然后教师再给学生展示一些关于人生的名言名句，带领学生感悟名言，激起学生情感的共鸣，激发学生学习课文的兴趣和动力。再如，在教学《我的叔叔于勒》时，教师可以在教学之前引入《九月九日忆山东兄弟》中的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，让学生体会兄弟之间的亲情，借此创设相应的教学情境，让学生深入解读于勒的遭遇，激发学生的思维矛盾，取得良好的教学效果。精彩的导语会带给我们一个良好的开端，起到了吸引学生注意力，推进教学进度的效果，是高效课堂教学的保障。

三、注重发展综合素养，培养学生审美情感

初中生具有初步的审美情感，对于一些思想浅显的文章学生能够独立鉴赏，因此，我们要在此基础上激发学生审美意识，培养学生审美情感，通过引导启发让学生大胆说出自己的观点和想法。由于学生思维活跃，我们要激发学生学习的兴趣和动力，让学生养成良好的阅读思考习惯。通过开展专题课来吸引学生注意力，激发学生兴趣。例如，在学习《天净沙·秋思》这节课时，教师可以使用多媒体设备给学生播放《忧思》这首琵琶独奏曲，渲染凄美的氛围，把学生带入到诗词意境中去，从而和作者产生情感共鸣，理解“断肠人在天涯”这句话的含义。另外，教师可以通过设置问题来引导学生思考，帮助学生构建审美情感，比如“阅读这首诗词你脑海中出现了几幅画面？主人公从哪里来，要去往何处？主人公身份是什么？如果你是主人公你会给家人写什么内容？”让学生身临其境，在凄美的情境中深刻体会作者此时低落的情绪和心情，从而形成审美情感。学习习惯的养成和学习兴趣的培养都具有与构建审美情感，因此，我们要激发学生学习的兴趣，将兴趣逐渐转化为一种习惯，实现培养学生审美情感的目标。在课堂教学过程中，教师可以精选诗歌片段，带领学生诵读，体会诗歌意境之美，之后让学生写一写自己的阅读感受，教师要仔细检查学生的简评，好的要给予鼓励和赞赏，不合适的要及时指出纠正，帮助学生形成正确的人生观和价值观，培养正确的审美情感。此外，我们可以定期组织学生开展手抄报比赛，评选出优秀的手抄报作品让学生互相传阅，甚至可以发到校刊上面，一方面可以增强学生成就感和自信心，激发学生表现自己的动力，另一方面可以丰富学生审美情感，让良好学习习惯伴随学生的一生。

四、采用激励性的评价，帮助学生树立自信

安德烈·莫罗洛亚曾经说过：“肯定性的语言评价，胜过千千万万的礼物。”所以在语文教学中，教师要经常给予学生积极肯定的评价，让学生感受成功的乐趣，帮助学生树立学好语文的自信心。反之，如果教师不对学生的学习情况作出任何评价，或者用批评的语气进行评价，不但不会进一步激发学生的学习欲望，反而会打击学生的自信心和积极性。因此，在语文课堂上，教师要多多给与学生肯定性的鼓励和评价，比如在学生回答问题之后，可以对学生说：“嗯，回答的很好”“真棒，这个想法非常有趣”“你说的很对，可以当作标准答案了”等等，还可以给学生一个会心的微笑，让学生充分感受教师的鼓励和肯定，树立学生良好的自信心，提高学生的自主学习能力。

总之，作为语文教师，要充分认识到学生的主体地位，为更好的适应新课改教学要求，注重探究行之有效的教学方法，摒弃传统的教学模式，转变传统的教学理念，准确把握教材基调，实现教学手段的多样化，优化教学环节和过程，提高课堂教学效率的高效性。同时，语文教师要不断提高自身专业素养，探索有效的教学途径，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

【参考文献】

[1] 张建锋. 探讨初中语文教学中的教学方法[J]. 基础教育论坛，2019（28）.

[2] 崔新月. 统编初中语文教材活动探究单元教学的“变”与“不变”[J]. 大连教育学院学报，2019（03）.

（作者單位：山东省淄博市高青县第四中学）