浅谈初中英语听说训练中的情境创设

李建军

【摘要】在新课标的不断深入下，初中英语的学习目标不仅仅是为了应试，而是为了更好地进行运用。对于英语这一门语言类的学科而言，想要取得良好的学习效果，离不开听和说的训练。在我国近几十年的英语教学过程中，应试教育的思想根深蒂固，这就导致了现阶段学生对于英语学习不感兴趣，不会说英语只能考英语的状态。

【关键词】初中英语  听说训练  情境创设

【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0115-01

新课标要求初中英语教师，要在教学的过程中激发学生的学习兴趣，从而使学生对英语学习充满信心，在学习的过程中培养学生的学习习惯，使学生能够在英语学习的过程中发挥自身的主观能动性，掌握所必备的听、说、读、写的能力。因此，听说能力是贯穿初中英语学习的重要因素。但在实际教学中，教师往往忽略听说的重要性，导致学生不具备良好的听说能力，出现了“哑巴英语”的现象。

一、在初中英语听说练习中情境创设的意义

1.情景教学法的定义

情境教学法，从定义上将是指“视听法”。在教学过程中，教师通过创设情境，利用多元化的教学教具，结合信息化的教学设备，从而将一些抽象难懂的英语知识转化为通俗易懂的直观现象。这就要求教师在教学过程中需要在认知理解英语课本的基础上，尊重初中生基本认知规律，创设具体形象的英语情景，使抽象的英语变得具体可视，从而使初中生更加直观的接触英语。

2.情境创设的影响

初中生有自己的想法，思维活跃，好动，注意力持续时间短，传统的英语教学，教学模式单一，不能很好地根据学生的心理特征发挥作用。因此新课标要求“改革英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言能力，使语言学习的过程为学生形成积极的感情态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程”。情景教学法这一全新的教学方法，可以使教师摒弃传统的灌输式教学，为教师提供新的教学思路。并且学生在良好的情境中进行学习，有助于学生全身心的投入到英语学习的过程中。在情境教学的过程中，学生拥有一个良好的语言环境，可以促使学生主动进行英语的听说，将被动的“让我学”，变成主动的“我要学”。因此，整体的初中英语课堂氛围，将会更加贴近学生的现实生活，更加充满学习趣味，更加科学，能够有效的提高教师的教学效率。学生对于英语语言信息输入、输出的能力，也得到了相应的增加。

二、初中英语听说训练中的情境创设的策略

1.利用多媒体创设情境，提高学生听说兴趣

兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才能全神贯注的投入到学习当中。多媒体技术，改变了传统英语教学的枯燥乏味，使教学内容更加生动活泼，变化多样。学生完全沉浸在教学全过程，烘托了学习氛围，刺激学生的视觉听觉，是课文内容再现，使学生有身临其境的感觉。例如，在学习七年级上册第一单元《Making new friends》时，我会利用多媒体把课本中的对话变成一段小动画片，通过动画片的播放，学生更加直观的看到、听到交流的全过程，并且发现，这和我们中文进行交流有很多相似之处，因此，学生都跃跃欲试，想要自己组建对话。有了组建对话的意愿，教师给到相应的对话主体，学生就可以在课上进行有效的听说练习。在有限的课堂时间内，做到最大量的练习。同时，在对话练习的过程中，要模仿动画中人物的语音语调，锻炼学生的语感。

2.利用生活道具创设情境，锻炼学生听说能力

相对于枯燥的单词句子而言，初中生对实物道具更加敏感。在听说训练中，利用生活中常见的道具，可是让学生进行直观的观察，再对所观察到的结果进行听说对话练习。例如，在学习七年级英语上册第二单元《Looking different》这一课的学习过程中，教师可以选择两名同学作为“模特”，其他同学首先对两名“模特”进行观察，并在本子上记录这两名“模特”有什么相同点和不同点。让后通过所观察到的结果，学生之间可以进行对话讨论，来证实自己的观察结果准确性。也可以让学生带来自己的全家福，以教材上的思路，大家一起来猜一猜每位家庭成员。生活中常见的人，或事物，本身學生就很熟悉，以此来练习听说能力，学生们更加手到擒来，教师的教学也会顺利进展。

3.利用现实生活创设情境，培养听说迁移能力

英语的听说和中文是一样的，中文是我们的母语，在学习过程中，我们处于24小时的环境浸泡中。但由于英语不是我们的母语，该如何找到语言浸泡的方法呢？教师在课下作业方面，可以进行改进。例如，在学习完七年级下册《Our School Life》这一课时，教师可以以教材内容为主，创建主体，课下作业，分为小组合作。让小组成员根据自己在学校的真实状况进行英语对话。说一说自己通过什么交通工具来到学校;课间喜欢玩什么游戏，自己的好朋友是谁，自己在学校的生活怎么样。把真实的现实生活带入到听说练习当中，使听说练习不再是单纯的重复句子，而是有了实际内容。教师也可以开展主题班会，并带来一些道具。例如，学习八年级上册第二单元《Play Sports》这一课时，教师可以组织一场趣味班会，在活动当中，学生可以带来自己喜欢的运动器材，和大家分享，这些器材如何使用，为什么会喜欢这项运动。通过班会，使学生把英语的听说训练迁移到生活当中，不再使听说训练局限于课上，摆脱时间和空间的限制。

三、结束语

总之，根据新课标的要求，传统的填鸭式教学已经不适用于现代初中生。因此，情境教学可以最大限度的创造有利于听说的学习环境，锻炼初中生的听说能力，提高初中生学习兴趣，增加初中生在生活中使用英语的频率。

参考文献：

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