新课改背景下如何提高小学语文高段阅读教学质量

杨君

【摘要】在教育改革以后，语文阅读水平的提高成为了语文学习的一个主要发展方向。在此基础上，广大教职工和学生家长以及学生本人应该把这件事情落实下来，为提高语文的高段阅读质量做出不懈努力。小学作为一个关键转折点，我们应该格外关注在此期间学生阅读能力增长的状况。

【关键词】教学质量  小学语文  高段阅读

【中图分类号】G623.2  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0095-01

阅读是学习语文的主要工具之一。学习一篇文章之前，我们首先接触的便是作者的生平简介，这也为我们更好的阅读理解文章埋下伏笔。要学习一个人的思想品德，我们应该从其文字着手，我手写我心便是如此。只有准确地了解了作者著文时的心理活动，我们才能更好地理解并繼承这种思想传承。而高段阅读便会很好的达到这种教育效果。

1.目前小学语文阅读教学现状

1.1教学效率较低

大多数语文课堂中，学生是被动学习知识的，这就使得传统的语文授课中，老师能讲完满满的一堂课，而学生们思考的时间却很少。都是老师讲，学生只是听一遍而已，这样很难掌握表面含义，更别提理解更深层次的意蕴。

1.2教学内容单一

把知识串联在一起教给学生往往比单个多次效率更高，因为相较于后者前者更具连贯性。在传授给学生知识的时候，老师应该深思熟虑，争取把有联系的部分合并在一起授课，这样更方便学生理解。在语文阅读课的讲述中，可以穿插一些作者生平轶事以及同时期发生的事情，这样学生便会更好理解文章。

1.3学生缺乏自主学习时间

学生的学习只是停留在课堂阶段，在平时的课余时间，学生很少会向老师提出问题，这也使得学生掌握知识的时间严重缩水。特别是像阅读这种需要平静心情，环境安静的学习更难进行。

2.新课改下提高小学语文高段阅读教学质量的有效途径

2.1培养阅读兴趣，强化阅读能力

兴趣在学习中起着举足轻重的作用，只要对一件事情产生了浓厚的学习、认识兴趣，那么在平常的生活中你便会努力想把它做到最好。在阅读的学习中，老师应该从各个方面着手，为提高学生的阅读兴趣做出努力。我们争取做到一分耕耘，三份收获。培养学生学习兴趣，老师可以从日常生活做起，以己之行，影响他人，以己之力，改变学生对阅读的看法。具体实施方法多种多样，而在课堂上最适合的便是分小组讨论，各抒己见，老师开个头，引导学生们自主思考，针对学生们的答案做出总结，最后学生收获的肯定不止老师总结的那么多，这样便达到了举一反三的效果。

2.2培养学生的阅读习惯，创建良好的阅读氛围

细节决定成败，在学习中也是如此，差之毫厘谬以千里。贾岛的推敲便是最好的说明。老师在教导学生阅读文章的时候也要告诫学生，切不可囫囵吞枣、断章取义，我们要一字一句的品味。唯有如此，才能求得真学问。在阅读中摘抄和批注都是很重要的，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，说的便是这个道理。在学习文章的时候，遇到写的很有深意的句子，记录在小册子上面，随身携带，有空之时便拿出来看上几眼，品味一番，久而久之，自己的文采自然了得，这时你再找到之前那篇文章诵读一遍，理解肯定与原来大不相同。贯彻这样的阅读方法想不提高自己的写作能力，拓展自己的词汇量都难。在课堂中，老师可以分一些阅读小组，以一学期为期限，看看在这个阶段哪个小组的阅读量最大、哪个小组阅读的范围更广等等。这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以调动积极性，一学期下来每个小组在不同的方面都能有所专长，也达到了我们教育的目的。

2.3提高教师的自主教学意识

教师要进行自我改变，要明白自己的立场、定位。在日常教学中，万万不可把自己当作课堂的主导者，在教学过程中要分清主次，摆正位置。在该指引的时候给予学生帮助，但是属于学生自主学习，考虑问题的时间老师不应该占用。只有这样才能让课堂发挥其最大的效力。我们是教书育人，并不是培养植物需要大同小异，在课堂教学中我们应该明白每个孩子的思维方向都是不同的，我们不应该横加干涉，更不可否认他们的思考，有歪离常态的思维存在很正常，我们应该耐心的引导，切不可一语否绝。我们应该让他们在思考的时候给予他们充分的自信，在他们需要帮忙的时候帮助他们回到正确的思路上来。

2.4情境引趣

在语文的学习中，叙事类文章还是比较容易理解的，再加上故事对大家有一种莫名的吸引力，所以阅读起来不算太难。但对于一些说明文和一些抒情散文的讲解则是让老师们费尽脑汁。这时候就需要一些贴切文体的引用来把学生们带入到那个情境之中。比如在《桂林山水》的学习中，我们可以先给学生们放一段游客们游玩时拍的视频，在学生们感觉身临其境的同时再带他们学习文章，那么便会很好的让学生们走进文章。研究表明图片比文字更容易让人记忆，流动的图画视频肯定会把这个功效发挥得淋漓尽致。

3.结束语

综上所述，要想在短时间内提高学生的阅读能力，需要家长、教师、学校、学生等各方面力量的一致努力，只有大的方向控制好，再加上社会上各种力量的配合和支持，学生的阅读水平肯定能在短时间内得到提升。而改变原来的阅读状况也是在一定程度上给学生减负，轻装上阵，学生们肯定会越走越远。

参考文献：

[1]刘过兵.培养学生学会阅读的有效方法[J].教育实践与研究（A），2017（3）.

[2]刘文新.知读而读当读则读[J].教育实践与研究，2017（7）.