大班美术欣赏案例《罗纳河上的星夜》活动设计

舒黎纳

设计意图

《罗纳河上的星夜》是画家文生·梵高于1888年创作的著名油画，显示了法国南部城市阿尔勒的罗纳河上的夜景。整幅选择了点、线、面三者结合的构图方式，勾勒了一对夫妇夜晚在河边散步的情景。画作后期的颜色使用和初期的构图紧密结合，在创作之初就已经对整幅画有所考量。在学前阶段，幼儿的生理和心理尚未发育完全，在进行美术作品的创作过程中很少去思考构图，这也是我们幼儿园美术教育中的一个缺失。因此，选了这样一幅美术作品开展欣赏活动，对幼儿而言不仅有美的感受和体验，更重要的是在这个过程中构建自己的美术经验。

活动目标

1. 欣赏《罗纳河上的星夜》，感受作品的沉静与平和。

2. 通过分部欣赏，知道作品在构图中运用了不同的线条，并尝试用点线面结合的方式进行构图。

3. 能够大胆用笔，积极参与活动。

活动过程

（一）谈话引出主题

1. 在轻柔的小夜曲中和幼儿一起进入活动室。

2. 师幼谈话“在夜晚散步”。

（二）整体欣赏《罗纳河上的星夜》

1. 通过提问，引导幼儿整体感知画面的意境。

2. 引导幼儿用完整的话语描述对作品的整体感受。

（三）分部欣赏，重点欣赏作品前身——素描构图

1. 引导幼儿观察素描画有几个部分？

2. 每一个部分线条有什么不同？

3. 这样的线条能让我们联想到什么？

4. 这样的布局和构图能给我们后期的上色带来什么便利？

小结：其实每一幅画在开始是需要构图的，构图的方式有很多，今天我们了解其中一种，那就是点、线、面结合。

（四）简单介绍画家梵高及其作品的名称和背景

（五）鼓励幼儿大胆运笔进行创作

教师给予幼儿充分的时间去观察作品，鼓励他们模仿画家的线条来创作。同时巡回指导，做好观察记录，并及时帮助有困难的幼儿。

活动延伸

在美工区投放《罗纳河上的星夜》图片，引导幼儿仔细观察除了线条之外的美术元素，为下一次的色彩欣赏（渐变色、冷暖色对比等）活动做准备。

观察记录及说明

一、背景分析

未来是一个创造力与艺术能力当道的世界，从小缺乏审美的眼光，孩子将无法拥有强大的竞争力。而幼儿期的孩子总是天马星空，创意无限，作为幼儿教师，我们应该怎么从小去培养孩子的审美能力呢？美术欣赏其实就是一个观察、感受、体验、创作艺术作品的过程，通过想象和思维，经过分析和判断，从而获得审美享受和一定的知识技能。目前来说，幼儿园的美术教育一直以绘画为主、手工为辅，美术欣赏活动鲜少涉及，即便组织美术欣赏活动，欣赏方法往往凤毛麟角，致使幼儿所得到的只是皮毛的、零乱的、模糊的印象，没有深入、系统的审美感知和审美能力。若一味地强调感知、欣赏、体验却也淡化了美术技能的培养和美术素养的修炼。《指南》中提到“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”

在这样的目标指引下，我选择了梵高的《罗纳河上的星夜》，画面中的人物与船，夜色中的小镇与河水，以及星夜里的星光和灯光，都透露着一种对照之美;蓝色的夜的基调和黄色的星光、灯光点缀，在河面形成的倒影呈现出一种调和之美;短促的堆积用笔，平行中点线面结合的构图，给人一种宁静之美……这幅画能带给孩子的远远不止这些，那怎么才能让欣赏有目的、有层次、有系统？怎样才能通过美术欣赏培养幼儿的美术技能呢？首先要从欣赏构图特点，从临摹大师素描开始。

二、活动实录及说明

（一）第一部分：谈话导入，引出主题

在轻柔的小夜曲中和幼儿一起进入活动室。

师直接导入：这是一个安静的夜晚，凉风习习，出去散步应该会是一个不错的选择，你们在晚上出去散过步吗？看见了什么？

幼：我和妈妈到楼下小区里散步遇到过一只猫。

幼：我和妈妈到大街上去散步，看到了五颜六色的灯光。

师：今天我带来了一幅画，我们一起来看看吧！

【说明】教师通过谈话，引导幼儿回忆已有经验，对自己在夜色中散步的情景进行描述，联想起当时的体验，为后面的欣赏做好了情感铺垫。

（二）第二部分：欣赏《罗纳河上的星夜》

1. 初步感受，整体欣赏

师：小朋友们，你们在画中看到了什么？

幼：有河水

幼：有房子

幼：有船

幼：有树

师：你知道这幅画画的是什么时候吗？你怎么知道的？

幼：晚上，因为晚上是蓝色的。

幼：是在河边散步的时候，我看见有两个人走在河边。

幼：是晚上散步的时候，天上有星星，还有灯光。

【说明】先从整体上给幼儿一个印象，从画面观察到语言的描述，尽可能地让孩子充分了解作品的外在，引导幼儿用完整的语言描述自己对作品的感受，进入审美注意。

2. 分块欣赏，感受作品特点。把这幅作品前期素描和后期的成品对比，重点引导幼儿感受线条和构图的特点。

师：你知道这幅画是怎么画出来的吗？

幼：是用水粉画的。

师：一开始就直接用水粉吗？

幼：我觉得应该先用铅笔画一画。

幼：嗯，我覺得应该先构图。

幼：对，先用铅笔构图，然后再用水粉涂色。

师：画家和小朋友们说的一样，是先用铅笔来构图的。（出示作品的前期素描）我想问一问在这里你又看见了些什么？它用了哪些线条？

（1）构图——中间部分

幼：我看见了房子。房子有横线和竖线。

幼：还有房顶，房顶是斜线的。

师：只有一座房子吗？

幼：有好多房子，因为有好多灯光。

幼：高房子后面还有好多房子。

幼：像火车一样的房子。

幼：房子的前面有一棵树。

幼：还有栅栏。

师：那它们是哪些线条构成的呢？

幼：后面的火车房子是方形的，有横线和竖线。

幼：栅栏是格子线。

幼：树是有点乱的黑线条。

【师小结】这是一幅画的中间部分，用很多的横线、竖线、斜线表现出了小镇上高高低低的房子沿着河边排列，椭圆形的小河里倒映出长短不一的影子。除了中间部分，再看看画面的其他部分。

（2）构图——上半部分

幼：我看见了星空

幼：在最上面

幼：有好多的星星

师：那它们又是些什么线条呢？

幼：是横线

幼：横线不太长

幼：星星的线条是弯弯的。

幼：像礼花

师：它们排列得怎么样？

幼：横线是一排一排的。

幼：感觉像排队却又不整齐。

幼：星星是一个一个散开的。

师：横线有的地方宽，有的地方窄，宽的地方叫“疏”，窄的地方叫“密”，這样的排列叫疏密结合。这一幅画里还有什么地方有“疏密”？

幼：天空里的星星有疏密。

幼：还有河水也有。

幼：倒影也有疏有密。

师：我们来对比看一看（素描作品和成品），颜色的深浅和疏密的关系。

师：密的地方，颜色怎么样？

幼：颜色要深一点。

师：疏的地方，颜色怎么样？

幼：颜色要浅一点。

（3）构图——下半部分

师：这幅画我们还有哪里没有看？

幼：最下面

幼：下面是一个小山坡。

师：你怎么知道它是一个山坡？

幼：我看见有草地。

幼：有弧线

幼：弯弯的线连在一起就是一个坡。

幼：还有两个人在散步。

师：在画面的最下面，画家用最短的线条——点，和弧线结合，给我们构出了岸边小山坡的画面。回忆一下，整幅画最上面是什么？

幼：是星空

师：星空是用什么来表现的？

幼：横线

幼：礼花

师：这幅画中间有什么？

幼：火车房子

幼：树

幼：有小船

幼：灯光

幼：河水和影子

师：这幅画最下面是什么？

幼：是小山坡

幼：还有树

师：整幅画里，下面、中间和上面有点、线、面三个元素一起帮我们一起构图，这和我们平时的构图方式有所不同哦！

【说明】欣赏是有一定的方式的，带领孩子局部欣赏，就要从有代表性的局部入手，中间部分构图疏密是以后颜色深浅的前提;上半部分短促的横线条不是无序杂乱，而是相对整齐;下半部分的岸边是用点的方式构图。欣赏了整幅画，就让幼儿对点线面构图有了初步的感知。

（三）第三部分：审美判断，再次欣赏《罗纳河上的星夜》

师：你觉得这幅画美吗？

师：你喜欢这幅画吗？为什么？

师：看了整幅画你有什么感觉？

【说明】这是对审美能力提升的一个阶段，重点是幼儿对作品的审美判断，帮助幼儿构建“美”的经验。

（四）第四部分：体验表达，临摹名画

师：你知道这幅画是谁画的吗？

师：如果让你给这幅画取个名字，你会取什么？

幼：夜空

幼：星空

师：这幅画的作者梵高给它取名《罗纳河上的星夜》。刚才我们一起学习了他用点线面来构图的方法，你们想不想试一试？

【说明】欣赏之后用什么方式来评价幼儿的学习效果呢？可以通过临摹的方式让幼儿大胆表现和创造，用自己的作品表达传达情绪情感，和艺术大师进行心灵的对话。

（五）第五部分：创设条件，延伸活动

在美工区引导幼儿完成自己的构图的同时，投放《罗纳河上的星夜》图片，对比自己的作品说一说还有什么不同的地方，为下一次的色彩欣赏（渐变色、冷暖色对比等）活动做准备。