初中英语教学中讲练结合模式的应用

高良琼

摘 要：新课改提出后，强调了英语教學中核心素养培育的重要性，即提出了英语教学的要求，又点明了英语教学日后的发展方向。同时也告诫我们，如果仍然延续传统的课堂模式，不仅会降低教学水平，而且也会阻碍学生学习主观能动性的发挥。因此，在初中英语教学中，我们应该顺应新课改的要求，将学生核心素养的培育放在首位，应用讲练结合的课堂模式，提高英语教学的效率。所以，本文深入讨论了初中英语课堂中讲练模式的具体应用。

关键词：初中英语;讲练结合;应用;对策

一、先练后讲，保障学生主体地位

新课改中，学生核心素养的培育是重点强调的内容。在初中英语教学之中，更应该贯彻和落实新课改的教学理念，保障学生的主体地位，激发出学生学习的主动性。实际教学过程中，英语教师应该正确引导学生，充分地尊重学生个性的发挥，并给予学生自由探索的空间，让学生做学习的主人。先讲后练的模式指的是教师先讲解英语知识，然后让学生通过小组的形式练习学过的内容。练习的过程中，学生能够充分地表达自己内心的想法[1]。而且，这种学生之间互动可以培养学生的合作精神，为学生英语的学习创建一个良好的环境，加深学生对于英语的感知与理解，做到寓教于乐。

在这种先讲后练的模式熏陶下，学生的思维能力会逐步得到提升，并收获成功的体验。在日后学习的时候，教师应该趁热打铁，根据学生学习的水平和能力，开展个性化的训练，实现英语重点和难点的分解细致讲解，保障英语教学模式的融会贯通。例如，对于学生经常容易出现错误和混淆的一些时态，教师应该先让学生学会独立的思考，然后通过小组讨论的形式，总结出学习的体验和其中的规律，只有这样才能够让学生直面自己学习上的不足，并积极自主地寻找出解决问题的途径，促进日后学生英语学习能力的提高。

二、讲练结合，彰显教师主导作用

在初中的英语教学中，实现讲和练的有机融合，既可以拉近师生间的关系，也可以充分地保障学生的学习主体地位。教师在实际教学的时候，既要做好学生基础学习的引导，也应该和学生之间建立起融洽和谐的师生关系。课堂的和谐需要师生的共同参与，教师只有实现了讲和练的有效融合，才能够让学生在实践中应用到学过的知识，提高学生课堂的参与度，打造英语的高效率、高品质课堂。

（一）加强教材理解，开展情景模拟练习

新课改中，强调的是英语教学知识，趣味和实践的有效结合[2]。对于英语教师而言，更应该在教学过程中加强对教材内容的理解，通过开展适当的情景练习方法，挖掘学生在学习中遇到的难题，并通过讲练结合的教学模式，加强对学生的引导，帮助学生加深对内容重点和难点的理解，从根本上缓解学生面临的英语困境。教学过程中，教师需要组织学生加深对教材内容的理解和感知，然后通过构建模拟的情景来练习已经学过的知识，进一步巩固理解。与此同时，教师的讲解需要保持和学生阅读的一致，教师要以学生的自主感悟为基础，采取适当的引导对策，提高学生理解的深度，在帮助学生思维能力得到发展的同时，提高英语的综合感悟能力。例如：七年级上册的“When is your birthday？”，在教学此课时，教师就可以模拟出一个生日派对的情景，让学生们根据生日相关的话题展开对话练习，练习的过程中会反复使用到本课的重点句型，例如：“My birthday is in June.”或是“It's on May 1st.”等，既可以加深对新知识的应用，还可以锻炼口语的表达能力。

（二）开展阅读训练，进行句型替换

对于初中的英语学习而言，不仅要明确文章的意思，而且也应该深入了解和掌握文中词汇、句型，并作出相应的表达练习。教学过程中，英语教师在引导学生理解文章的同时，也应该对文章进行拆分，对其中重点的句型和词汇进行深入讲解，并让学生做对应的练习。老师也可以在阅读训练过程中让学生自己去寻找表达的规律，虽然学习起来会有一定的难度，但是可以通过练习及细致讲解重难点的方法，来实现句型的替换应用。通过教师的讲解和学生实践的不断融合，学生对重点句型的感知会得到明显提升，而且用句型替换的形式，也可以让学生在反复练习中加深对句型的掌握，实现日后的灵活运用，进一步提高学生英语学习的能力。

（三）自由练习对话

讲练结合的课堂模式应用，其中以学生的自由组合练习对话为主。学生间的互相讨论和交流，可以充分地发挥学生的学习能动性。在学生开展实际的对话练习之前，教师要根据学生的学习能力、教学的内容等因素来确定对话的内容，合理设计对话的结构。比如，在学习七年级上册”Do you have a soccer ball？”时，教师可以以此为主题，让学生自由组合，开展对话的练习。“Do you have three baseballs？”、“Yes，I do. I really like sports.It is really interesting.”、“No，I dont.”等对话都在学生们的练习中体现了出来，同样在锻炼了学生们口语能力的同时，也学会了一般疑问句的两种回答。

（四）练习复述课文内容

初中英语教材中涉及到的以故事情节为主的文章，既可以方便学生掌握相应的词汇，也可以对学生灵活的运用提供诸多的便利条件[3]。对此，我们英语教师更应该给予学生正确的引导，让学生发现英语学习的乐趣，在培育他们英语思维和感知力的同时，提高他们的口语表达。例如在学习“This is my sister.”一课时，教材中给出了“Here is a photo of my family.”的范文，我们也可以布置给学生写一篇“My family photo”作文的任务，让学生在作文中应用到“This is……”、“That is……”、“These are……”、“Those are……”等句型，不仅能反复练习重点和难点的内容，还可以练习单复数的相关知识。

三、结束语

综上，在初中英语教学的过程中，我们应该应用讲练结合的方式来活跃课堂的氛围，激发出学生的学习兴趣，发挥学生学习的能动性，让学生体会到英语学习的趣味，构建高效的英语课堂。

参考文献

[1]肖美凤.讲练融合在初中英语课堂教学模式中的运用[J].时代教育，2018（10）：143-144.

[2]吴碧溶.“讲、练、导”模式在初中英语教学中的运用[J].考试周刊，2017（4）：111-111.

[3]冯月珍.“学·导·练”高效教学模式在初中英语教学中的应用[J].好家长，2017（42）：96-96.