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人教版高中政治高一必修四《人的认识从何而来》教案

2020-07-04胡彧

青年与社会 2020年37期
关键词:防雾纸飞机折纸

胡彧

学情分析

作为高一学生,自主学习能力、理性思考能力正在形成中,有较好的求异思维和创新意识,对实践出真知、实践是检验真理的唯一标准等内容有一定的感性认识。通过实验验证这一学生感兴趣的实践活动,把学生的现实生活经验与抽象的理论观点有机结合起来,使学生做到理论联系实际。

教学目标

(一)知识与技能

识记:实践的含义、实践的特点

理解:实践的含义及其特点、实践是认识的基础

运用:结合生活实例阐明实践是检验真理的唯一标准

(二)过程与方法

通過学习实践和认识的关系原理,使学生初步确立科学的实践观,切实认识到生活、实践的观点是马克思主义认识论首要和基本的观点,确立实践是检验认识的唯一标准,使学生初步具有运用马克思主义认识论原理分析和解决问题的能力。

(三)情感、态度和价值观

牢固树立实践第一的观点,一切知识来源于实践,一切知识都要服务于实践。

教学重点、难点

1. 实践的基本特点

2. 实践是认识的来源

教学过程

一、导入新课

教师主导:通过手工折纸活动引导学生初步感受认识是从实践中来的,进而导入课题《人的认识从何而来》。

学生活动:学生认真观察教师活动,并总结结论

预期目标:通过老师课前进行的一个折纸实践小活动,吸引学生注意力,激发学生的学习兴趣。引导学生从主体、对象和性质角度理解实践的含义。

过渡:刚刚同学们回答到人的认识是从实践中来,那实践是什么呢?让我们从刚刚的折纸活动中来理解实践的含义。

二、讲授新课

(一)实践的含义

【教师主导】1. 实践的主体是什么?2. 在这个过程中我是在认识这张纸,还是在改造这张纸?这张纸是客观还是主观的?3. 同学们能不能看得到?摸得着呢?这架纸飞机是是我们的观念中还是在现实中?

【总结实践的含义】人们改造客观世界的物质性活动。

学生活动:学生根据叠飞机活动的过程认真回答问题。

【预期目标】引导学生从两个层面理解含义:第一,把握它的主体、对象和性质;第二,知道它可以将观念的东西变成现实。

【过渡】那学习了实践的含义后请问大家,刚刚老师叠飞机这个活动是不是实践活动?

(二)实践的特点

【教师主导】1. 请问实践活动的基本要素是不是客观的?我可以用一张白纸变成一架真实的波音747吗?2. 我是为什么折这个纸飞机?我是怎么折的呢?在我还没有折之前这架纸飞机存在吗?3. 叠纸飞机的这个活动是孤立的活动吗?现实中的飞机自始至终都是一个样的吗?

【学生活动】学生通过老师的问题引导总结出实践的三个特点:客观物质性、能动性、社会历史性。

【预期目标】通过老师的问题,引导出实践的三个特点,并且能理解三个特点的表现。

(三)实践活动的基本形式

【教师主导】判断下列活动中哪些是实践活动并说明理由。

1. 大猩猩用树枝钩白蚁

2. 学生开辩论会、学习理论

3. 修建长江三峡水利工程

4. 建设环境友好型社会

5. 航天专家研制“天宫一号”

【学生活动】学生认真思考并总结出实践的三种基本形式。

【预期目标】通过判断掌握并且能划分实践活动,且能总结出实践活动的三种基本形式。

【过渡】不知道同学们有没有发现一个现象,下雨过后我们站在阳台上眺望远处的山峰就会看到一层白白的雾,这不禁让我想起了诗经里的“蒹葭苍苍,白露为霜”的描述。雾是浪漫的,可也会为我们的生活带来麻烦,它会遮挡眼镜、车窗造成安全隐患,面对如此难题,同学们可有解决妙招?

(四)实践是认识的基础

【教师主导】对此,人们有许多猜想,比如用抹布擦拭,洗洁精水擦拭……在物理化学课中我们经常做实验。今天,我们将在政治课上通过实验的方式来验证以上几种液体的防雾功能。

请大家结合教材44-46页“实践是认识的基础”的相关知识,思考以下四个问题,我们分四小组进行探究,依次各解决一个问题,讨论时间三分钟。

1. 从刚刚的实验中,我们得到了什么认识?这说明?

2. 防雾过程中,人们最初用抹布,后来用洗洁剂,你还有更好的方法吗?这说明?

3. 洗洁剂能否告诉我们它有防雾功能,如不能,你又是怎么知道的?这说明?

4. 从实验中了解了洗洁剂的防雾功能后,你准备用到生活中那些领域?这说明?

【学生活动】学生根据课本积极讨论,并且做好记录,从而理解实践是认识的基础的四个方面。

【预期目标】加强小组间成员的合作学习,培养学生的合作竞争意识,锻炼学生的沟通、交流和表达能力。理解实践是认识的基础的四个方面。

(五)实践和认识的辩证关系

【教师主导】下面我们就做题检验一下:实践是认识的基础观点与现象“连连看”(见课件),进而讲解实践决定认识,认识反作用于实践。

【学生活动】认真做题,根据老师的引导理解实践和认识的辩证关系。

【预期目标】已经理解实践是认识的基础,并且能理解不仅是实践决定了认识,而且认识也反作用于实践。

三、课堂总结

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