至真、至善、至美

宁小茂

“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家……”整篇小说就以这样一种宁静而祥和、朴素而优美的语句的描写开始了。一切都是那么平和如行云流水一般，边陲小城，绿水青山，渡船，人家，吊脚楼，街道，古老的湘西，古老的茶垌，悠悠的边城、悠悠的渡口，一幅美丽的画卷正慢慢舒卷开来……《边城》是沈从文沈先生的代表作，小说以湘西边城茶峒为背景，以“小溪”渡口为起点，展开了善良少女“翠翠”与“天保”、“傩送”兄弟的动人爱情故事。作者以一种恬静雅致的风格，小品散文的笔调，诗词曲令的意境，描绘出湘西边城的美丽风光，刻画出众多性格鲜明、栩栩如生的人物形象，寄托着作者“美”与“爱”的美学理想，是他的作品中最能表现人性美的一部。

然而真正体现《边城》之神韵，表现沈先生精心阐释内涵的是跃然于纸上的一个个人物，用沈从文自己的话说就是，“我要表现的本是一种‘人生的形式，一种‘优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”。作品正是通过对男女之间纯洁的爱情，祖孙之间淳浓亲情，邻里之间淳朴的感情，来表达湘西民族中的人性美和人情美。

一、老船夫父女、祖孙之间的纯浓之亲情展现了人性之美

《边城》中老船夫是善的化身，作者是把他放在“爱”与“美”的人性天国里进行刻画的。祖孙俩相依为命，对于自己的女儿和孙女，老船夫对她们痛爱有加。只是后来，士兵和女儿的死让老船夫悲痛之余将爱全部倾注到了孙女翠翠身上，翠翠在和祖父一起的岁月里，快乐的成长。面对女儿留下的唯一亲人翠翠，老人总是那么顺从，那么疼爱，老人所做的是尽可能让她体验到父母的爱。通过老船夫祖孙之间的淳朴的亲情，作者讴歌的是一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式，从他们的身上我们看到了中华民族那原始而又古老纯朴的人性之美。

二、翠翠与天宝兄弟之间纯洁之爱情展现人性之美

船总顺顺的两个儿子，同时爱上了老船夫的外孙女翠翠。而翠翠的心中早已有了老二傩送。老大天保托媒求婚未成，为了成全弟弟，外出闯滩，不幸遇险而死，傩送也因误会一气之下驾船外出。二老为亲情负气出走，独留下翠翠为爱痴情地等着，“这个人也许永远不回来了，也许明天就回来！”留给她的只是一个漫无边际的等待，这个等待能不孤独？能不惆怅？这是一种不能把握自己命运的无奈，但就这种善良、纯洁、信守爱情的初衷，不正是湘西世界中人性淳朴的本色吗？沈从文正是通过翠翠与傩送的爱情悲剧，去讴歌一种古朴的、象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。

三、茶峒邻里之间淳朴的友爱之情展现人性之美

老船夫的善良，摆渡从不收人好处，船总顺顺便是一个慷慨正义、济人救急的人。面对着风雨交加的夜晚，失去爷爷、孤苦伶仃的翠翠，顺顺尽释前嫌。这处处体现的是一种真正的邻里人性之美，正因为这种美、这种淳朴的民情影响着无数乡邻，哺育着一代又一代茶峒人，演绎了一个又一个田园牧歌式的感人故事。作者所描写的边城，是个极度纯净化和理想化的世界，这是一个充满“爱”与“美”的天国，这里人情皆真，人性皆美，从而体现作者拒绝“现代”，厌恶“文明”，以此来寄托他重塑民族品德的希望。

《边城》里的人民具有的人性美，是外面世界所望尘莫及的。然而，这充满善与美的“世外桃源”里，在有这么美丽的人性美与人情美德的世界里，发生的却是一场以悲剧告终的爱情。这种与世无争的纯朴、健康人性下却潜藏着的几千年来人性心灵的痼疾——天命的迷信思想。于是由猜疑和误会而产生隔阂，甚至最终酿成悲剧，翠翠的悲剧给我们留下的是凄凉的、莫名的感伤。它不是在激烈的社会冲突和人伦冲突中造成的人间悲剧，也不是“恶”所导致的悲剧。相反，它是“善”所引发的悲剧，是一种“不凑巧”所导致的悲剧。这是作者所不愿见到的，却是无法避免的现实，这就是“作品背后隐伏的悲痛”。但作者在《边城》中还是以那种“优美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式”，用纯真的美，无暇的善，和谐的情构建了心中的“神庙”，不仅给我们带来了一个纯净的世界，更净化着我们现代人和现代文明。

读完一部《边城》也引起我对教育的深深思考。教育最动人的时刻是生命与真、善、美的相遇：在懵懂困惑中求得真知，在迷茫艰难中坚守善意，在纷繁芜杂的大千世界中获得一幅幅美的画图。这种至真、至善、至美的人生形式不正是我们教育工作者在自己一生的教育生涯中所追求的最高境界吗？

对真、善、美的探寻与守望是教育永恒的真谛。陶行知先生曾说过“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人”，这就是要我们在教育中教给孩子们的一种淳朴的真实。我们的教育不就是做真教育吗？教育要求真！面对当今多元文化和价值观念的冲击，作为教师要注重传道育人，要传大道、传正道、传善道，坚持把爱国主义情怀自觉融入实现中华民族伟大复兴的奋斗之中，引导学生增强“四个自信”，树立正確的世界观、人生观和价值观。人之初，性本善。人性生而向善，我们的教育就是要培育和塑造学生纯真、完美、善良的心灵，教育学生从小存善心善念，有一颗丰盈的仁爱之心，有一颗充盈的善心。善对自己，珍爱生命;善待他人，传递善意;善待自然，和谐环境。爱，更是善的表现方式。爱，能滋润学生的心田;爱，能感化学生于无形。教师要有一颗仁爱之心，关爱每一位学生，要为他们的健康成长提供一种真、善、美的环境，因为真，所以善，才有了美。美能激发情感，美能陶冶情操，美能启迪心智，美能让世界变得更美好。学校是美的快乐园地，让学生从小就能够发现周围的美：自然环境的美、老师课堂的美、学校环境的美、同学心灵的美。只有学会了发现美，才可能创造美。教师要有正确的美育观和美育技能，要德艺双馨，用自己的人格魅力和美德用心去做教育，甘为人梯，去欣赏学生，包容学生，以美启智，以美育美，让我们的学生具有美德、美言、美行、美的情操、审美观和审美力。

教育的根本任务就是立德树人，教人求真、求善、赏美。我们教育工作者应该成为孩子精神家园最深情的守望者，脚踏实地，仰望星空，心怀梦想，不忘初心，努力去追求最初选择这一份光辉职业的那一份纯真与美好！