人生的路，且行且反思

黎益连

人生没有回头路，那些因为走的磕磕绊绊而错过的美景，永远都不会复现。参加工作两年零两个月，一路走来也是风雨交加：有初为人师的忐忑;有对新职业的憧憬;有不停备课上课的繁忙;有对于孩子们的无可奈何;有退缩过要继续从事教师这一行业;也有聽到学生说“老师，我好喜欢你”的感动。跌跌撞撞地走了教师生活的这一小段旅途，不断反思，不断进步，接下来是我的一些思考。

一、专业能力要过关

“终身学习”是如今社会对人的发展提出的更高要求，对于从事教师这一职业的人来说，就是最起码要让学习伴随自己在教育教学的过程。以前总听人说是“给学生一碗水，老师要有一桶水”，在知识的“量”方面，对教师有了一个明确的要求。然而，在电子信息的时代，一桶水远远不够，我们需要挖一个泉眼出来，有了源头活水才能胜任今天的教学。挖一眼泉，就是教师要终身学习[1]。

在新课改的要求下，教师必须具备终身学习的理想和行动，具备创新精神，在认真分析课改前教学的优缺点的前提下，在新课改中扬长避短。

关于课堂，新教师教学很有激情、师生关系融洽、可塑性好，接受力强;思维活跃，思想上常常有一些天马行空但又很受学生喜欢的想法，往往可以从学生角度出发，设计出更好的教学形式。但是，新教师刚刚走上工作岗位教学经验不足，往往表现在教学方向、课堂管理、教研能力等方面的问题。一些新教师不能在规定教学时间内完成教学内容，出现拖堂的现象;上课抓不住重点导致课堂效率低下等问题。例如，一次教学过程中，一名教师在讲一道一次函数题时，结果用了高中的函数知识来讲解，讲解多次学生也没听明白，重点是教师还没意识到自己串知识点了，像这类教学事故在新教师的课堂上屡见不鲜。新教师由于经验不足，对于学生的学情和基本知识情况了解的并不到位，备课不充分，并打乱了学生的思路，最终影响了课堂效率和教学进度。因此，新教师不仅要提高自己的教学技能，还应该经常参加观摩课，认真听取领导和老教师的建议，丰富教学经验。

二、要正能量地教学

放假的时候，参加了一次老同学聚会，大家聊最新的衣服、新出的包包、最近火的明星、未来的计划，有一个同学显得格格不入，大家觉得有点尴尬，就问：“姝姐，最近怎么样？”没想到，此话一处，打开了姝姐的负能量话匣子。从抱怨工作到抱怨生活，从抱怨家人到朋友，念念叨叨的就是“如果怎么样就好了”“后悔怎么样怎么样”，怨声载道，她觉得自己的生活苦不堪言。

这一通抱怨下来，大家的脸色更尴尬了。朋友间的聚会，图个高兴气氛，现在倒弄得大家不知道说什么好。吃完饭，大家早早散了，回到家之后还是觉得闷闷的。也许那些负能量的事情并不发生在你的身上，也并不因你而起，只是这些负能量的话，也会悄无声息地带走你的积极和快乐。这就是负能量的可怕之处，它的感染力很强，让人无处躲藏。

所以，常常和学生待在一起的我们，一定要保持正能量，这样，才能潜移默化地让学生慢慢变成正能量的小可爱。

《钢铁是怎样炼成的》一书中有这样一段话：人最宝贵的东西是生命，生命对人来说只有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。

有的人回望过去，看到的是消极和压抑，有的人却是满满的充实和安稳。你选择什么样的工作态度，决定你达到什么样的成就。心理学认为，人的情绪与情感是一种主观感受，或者说是一种内在体验，外界事物满足了我们的需要，就会产生积极的情感体验，否则便会产生消极的情感体验。工作生活中，我们所打交道的多是我们的学生，大都做不到不以物喜、不以己悲，我们常常因为一句赞美而心情愉悦，也会因为一个人的漠视从此敬而远之。

幸福是可以传递的，你的快乐教学对我们的学生来说一定是一种积极的活力。学生也能快乐地学习。

三、要有爱的教育

爱是一个永恒的话题，苏霍姆林斯基曾经有过一个奇妙的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落：就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”[1]

有人说过这样的一句话“一个老师无意识的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个叹息，可能会扼杀一个天才”。我们班上有个女生平常不声不响，存在感一点也不强。甚至一度只知其名不知其人。在一次上早读的时候，我到教室比较早，发现她一个人在教室没去跑操，询问其原因才知道是女生经期肚子疼。我没多想就问她要水杯给她打杯热水，她说杯子在宿舍。没办法我就找了个矿泉水瓶给她接了一瓶温热水暖肚子，然后就没管了。但是从第二天起，在课堂上我能听到她回答问题的声音了，我发现她看我的眼神闪闪发光。还有另一个同学，她是我的课代表，有一次我口误把她叫成了另一个同学，因为我们平常关系比较好，所以她当场就嘟着嘴对我说：“老师，你怎么能叫错我的名字，我不开心”。我当即向她道歉，然后她说：老师，我原谅你了。并且她告诉我，以前有个很喜欢的老师，她去问问题的时候，老师说“我不是昨天才给你讲了吗？难道没听明白吗？”她当时没说什么，可后来再也不去问了。因为老师把她当成别人了，她前一天根本没问过老师问题。后来自然也不喜欢那个老师了。

老师下意识的一个举动，对学生一生的发展也许产生不可估量的影响。听完以后我不由得在想，我造就了多少个遗恨，伤了多少颗稚子之心，忘却了多少个不该遗忘的角落！做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！而对眼前充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

四、要有美的教育

苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》第二卷232页提到：没有美的教育，就不可能有完整的教育……我认为很重要的一条，就是教会孩子去观察美，同时去思考美和人的高尚品格[2]。郑英老师说：教育，就是与孩子一起发现美、欣赏美、创造美，彼此都做一个立体的、丰富的、完整的人，成为最好版本的自己[3]。

教育，就是一种发现美、创造美的过程。让自己往优秀的路上靠近，也让孩子变得更好，这是教育的美好之处，也是教育的美好所在。

每個人都有她特有的魅力，教师也一样。不一样的是和教师待在一起的人是学生，这个群体的特长就是模仿。模仿她喜欢的人，学习她崇拜的特点。教师要想让学生变成美好的人，那么你就要给学生一个好的榜样去学习。言传身教，言传永远比不上身教。所以，教师必须要让自己成为一个值得让学生去模仿的人。

长相是爸妈给的，你长得美不美生下来就是注定的。但是你可以把自己收拾的干净利落。一个人的仪表就是她的名片，传递出的是自己的品味、修养、审美。任何时候，干净、整洁、端庄的仪表，不只展示了自己的素养和品味，更是一种对自己、对他人的一种尊重。

与我们所打交道的学生，正是青春美好的年纪，正是追求美的年龄。仔细观察就会发现，学生对于好看的老师总是格外喜欢。美，能唤起一个人更大的自信，透射出积极、阳光的质感，同时也往往是积极、阳光、自信心态的一种投射，让人觉得悦目又赏心。

五、不要吝啬你的赞美

每个人都希望被别人夸奖，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需要。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力。

夸赞能让人自信，这是每个人最想得到的礼物。这是人天生就具有的先天能力，这个潜能，可以让人成功、可爱。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，每个人都喜欢并且想要听赞美的话，会将人变得更美好;而恶言相对时，则会让学生变得不自信、不快乐甚至怀疑自己。

哲学家詹姆士曾经精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”中外著名的教育家也都认定，人总是自觉或不自觉地从自己身上或他人那里寻找自身的存在价值，其内心深处都有被肯定和被尊敬的渴望，而一旦渴望得到实现时，他的许多潜能就被激发出来，成为一种催人向上的动力[4]。所以，多多地表扬一下我们的孩子吧！教师的赞美是学生成长的必须品;教师的赞美可能是学生茁壮的奢侈品;教师的赞美是学生心中的彩虹;教师的赞美是学生心中不灭的光。

参考文献

[1]关承华.凭什么让学生服你[M].北京：中国青年出版社， 2017.

[2]苏霍姆林斯基.怎样培养真正的人[M].北京：教育科学出版社，1999.

[3]郑英.教育，向美而生[M].北京：中国人民大学出版社， 2019.

[4]约翰·杜威.民主主义与教育[M].北京：人民教育出版社，2001..