“另类”，让教育更精致

丁日权

[摘 要] 面对学生，有些老师由于因循守旧所以常常感觉“山重水复疑无路”，其实教育有时可“另类”一些，换种角度去看，换种思维去想，换种方法去做，也许就会“柳暗花明”。

[关键词] 另辟蹊径;精致;角度;思维;方法

从教生涯中，面对“千教万教”却“寸步难行”的学生时，你是不是常常大动肝火？其实，学生的瞳眸仍是那样的澄澈，需要反省的恰恰是为人师者：我们照本宣科，让学生无所适从了吗？我们因循守旧，让课程枯燥乏味了吗？很多时候，我们“另类”一些，教育往往会更精致。

一、换种角度去看，也许很美丽

工作时，我们常常不自觉地拿一定的标准去衡量孩子，希望孩子能够成为某某。殊不知，世界是斑斓多姿的，孩子还处在发展的过程中，成长中的孩子难免会有这样那样的问题。一名教育工作者应该具有洞察学生缺点的能力和因材施教的能力。“无论遇到什么资质的学生，都有办法提供给他成长的一切。无论你喜欢不喜欢这位学生，你都有办法赋予他应有的基本能力。”（斋藤孝）这就是说，对于不同的学生，不妨换种角度去看。学生Y是我去年接手的，开学第一天原班主任就向我介绍其不仅功课差，写字更是不敢恭维。果然，第二天组长就告状，说Y的语文作业一塌糊涂，上面横七竖八地还粘了好几道胶带纸。“胶带纸？给我看看！”只见作业本脏兮兮的，明显有反复擦过的痕迹。我的心底怦然一动，这不是潦草，而是Y同学想给新教师留个好印象，一次一次地重新书写才造成的啊！惊醒的我立刻在全班同学面前表扬了他，掌声中Y热泪盈眶。之后，Y同学一直都很努力，成绩渐渐上升。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。看庐山如此，看世事如此，看我们的学生，又何尝不是如此呢？

二、换种思维去想，也许很舒畅

选择教师这个职业，就意味着忙碌，意味着平凡。尽管近些年教师的社会地位提高了，但是日复一日地备课、上课、改作业、辅导、考试等，仍让很多人感到厌烦、琐屑。除此以外，教师还得应付各种检查和教研活动，真可谓薪水不多花样不少。曾几何时，我对自己的未来感到很迷茫，然而那次常州之行，于永正老师的事迹刷新了我的认知。白发苍蒼的他一有机会便到处参加研讨会、上观摩课，简直把上课当作一场庆典。他说：“老师只要想想能够和学生共同品味那成长的时刻是何等幸福就好了。”这让我很震惊，同时又羞愧无比。一样地工作，一样地付出，在于老师这里却是如此灿烂和滋润，这是一种怎样的思维方式？瞬间，我明白：面对教育，就应当把它视为一种特殊的庆典。享受和学生共鸣的喜悦，我们自然能够体验到教育所带来的快乐。

再如，学生三番五次地欠交作业常令我们头疼，学生调皮捣蛋会让我们雷霆大发，学生功课不及格就被戴上“后进生”的帽子。可是我们想过没有：学生为何不做作业？学生不顽皮岂不是更有问题？学生考试成绩差的原因又是什么？我们应该像于永正老师那样，调整一下心态，教学之路才会越走越宽。

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。很多人只一味地喜欢艳阳的美好，却不知道换种思维去想。

三、换种方法去做，也许很生动

现在的学生整日艰难跋涉在书山题海里，他们的求知欲早已被消磨得所剩无几。试想，每天的教学无非范读、写词、造句、解文、习作等，师生们日久生烦，何谈高效？斋藤孝先生在《教育力》中举了一例：“把学生带到图书馆，要求他们一小时后再集合，然后说‘把这一小时内查到的数据发表出来，与同学分享，类似这样的教学方式也并非一无可取。如果这么做可以提升教学成效，那么这样的上课方式也没什么不对。”在完成“每天写日记”的教学目标时，当学生整个星期都按时写了日记，斋藤孝先生就在学生的作业本上粘一张精美的贴纸。学生虽然不太懂得教师的良苦用心，但对于写日记却兴致勃勃，乐此不疲。为什么呢？诀窍就在于他把规定的作业游戏化。

由此我联想到特级教师黄爱华，他的数学课很受学生的欢迎。同样是教小数问题，面对青岛学生，他从青岛啤酒商标上的酒精含量引入;面对深圳学生，他又从股市行情的图标入手。黄老师深知，只有让知识与儿童的生活相连，学生才会愿意学习。这样的教学创新和斋藤孝先生提出的“课题游戏化”有异曲同工之妙。当然，人家的做法和经验只适合彼时彼地，我们只能借鉴。关键是如果教师没有了创新意识，教学创新就只能是缘木求鱼了。

“寻常一般窗前月，才有梅花便不同”。教育要勤动脑子，不能生搬硬套，有时不妨换种方法去做，也许会很生动呢。

参考文献：

[1]斋藤孝.教育力[M].上海：华东师范大学出版社，2011.

（责任编辑：刘 洁）