小学语文教育对学生个性的培养

吕琼连

摘 要：小学是个性化培养的重要阶段，现代化教育对学生个性的培养越来越重视，教师要充分了解学生个性，才能让学生在学习过程中个性化发展得到充分体现和发展，基于此，本文就小学语文教育对学生个性化的培养展开讨论。

关键词：小学;个性化培养;语文教育

语文是一门充满创造力的学科，学生个性的发展需要教师充分了解学生的个性，才能在学习过程中有针对性教育，个性的发展不仅要靠教师的努力，还需要学生在学习过程中展现自己的个性，释放天性，才能让个性得到充分的发展。

一、疏通情绪管道，认识自我个性

小学生正处于个性展露和发展的时候，但是由于学校要求整齐划一的规矩，让学生开始胆怯并不愿意展现自己。渐渐地学生就开始跟随同伴同学的行为，认为自己的一些个性是不符合常规的，制定的各项规定会让学生的个性发展受到限制。教师需要让学生知道，保留自己的个性才能独一无二，四年级上册第一组《观潮》就是一篇可以让学生认识到个性的课文。每个人都有自己独特的想法和自己的个性，教师引导学生保留自信的同时，也要让学生知道个性对自己的利弊，才能促进个性发挥更强大的力量。《观潮》中的人物非常多，面对观潮的时候观潮的人们出现的时间、站立的位置，都取决于人们个性。观潮还没到的时候，人们已经到来了，在海塘大堤人山人海，这群人的个性是争先恐后想去看看钱塘江大潮的奇观。在这时教师可以提问学生“那有没有人是不想那么早去观潮的呢”“那些不那么想去观潮的人是不是不想要自己”，学生思考后会明白人和人之间思想是有区别的。有些人不喜欢凑热闹，有些人急性子想要看到完整的大潮，还有些人会拍照记录下来，每个人对观潮的反应都不一样。而这种区别就是个性性格的区别，人们的个性是自己独有的性格特点，而学生的个性养成完全取决于教师和家庭的影响，还有学生自己接触到的世界的模样。通过《观潮》让学生明白什么叫个性，开始慢慢认识自己的个性。

二、施展自我才华，了解学生天性

小学生有非常强烈的表达和表现的欲望，因此教师需要准备一个平台让学生有机会展示自己的才华，从而达到培养学生积极学习、好学好问的个性，增强学生发展个性的自信心。四年级下册第三组《蝙蝠和雷达》，就是培养学生好奇心、热爱探究的个性，教师在讲授这篇课文的时候，可以提醒学生预习，在上课的时候展示飞机是如何飞行的，在漆黑的夜空中视线不清楚的情况下，当遇到障碍物的时候如何发现并及时躲避，飞机雷达又是根据什么原理发明的。提出这样的问题后，再讲述蝙蝠这种动物，是一种不靠眼睛视力飞翔的动物，向学生提问“为什么晚上飞机的飞行要根据蝙蝠的习性进行创造？”，当有学生回答是因为飞机和蝙蝠都在黑夜中进行，教师就可以了解到学生善于思考并且勇于表达的性格，用引导性格变成个性，让善于思考和勇于表达变成学生的个性。教师还可以让喜欢看课外书的学生向班级同学介绍蝙蝠，而爱好研究科技的学生介绍一下飞机是如何识别到障碍物的。教师在课堂上引导学生回答问题，让学生展现出自己的才华，才能让教师发现学生的潜能，在课堂上才能进一步提问引导，让学生得到鼓励进而认识自己。

三、扩展表现平台，展示学生个性

（一）课文内容的探究与实践

上课的时间毕竟是有限的，而教师的精力也不可能都照顾到每个学生的个性培养。因此，教师需要设计更好的展现平台，让每个学生的个性得到更好的发展。逻辑思维强、善于表达的学生可以相互进行辩论赛，沉默寡言但可以把事情想得很周到的学生可以安排班级演出事物。而在语文课堂上，这两种性格的同学可以在四年级下册第七组《两个铁球同时着地》中认识并展现出自己的个性。教师可以询问学生，当进行这项实验的时候，需要准备一些什么东西，让学生发挥自己的想象，并记录自己的想法。那些把事情想得很周到的学生就会发挥自己的个性，把自己设身处地融入到实验中，回答出来的内容因为将会是其他同学想不到的，教师就能了解到这位学生的个性，在未来的活动中可以精准安排适当的角色。结束这一部分的教学后，教师就进行另一部分“一起来探讨”的教学活动，在还没看课文之前，学生对于文章的斜塔下落的答案，并且让学生进行讲解自己为何有这样的想法，逻辑性强的学生就会表达出自己的想法，这时候教师就能让学生自己动手进行实践。教师要从多个方面了解学生的个性，并开设更多的平台让学生展现自己的个性。

（二）个性意识的产生和培养

学生的个性取决于家庭和教师的引导，小学开始培养学生的个性意识是一件非常重要的事情。教师结合学生在阅读课文后的行为感受，强化学生对课文内容中人物个性的理解。譬如，四年级上册第七组《为中华之崛起而读书》就是一篇很好的课文，可以让学生认识和学习到为国家为社会的个性。文中主人公周恩来在看见中国人被欺负而自己当时由于年龄小却无能为力，进而在思修课上说出“为中华之崛起而读书”的名句。周总理从小的个性就是敢言敢想，救国觉悟高，在讲述人物个性的时候就能让学生感受到人物的个性思想。教师可以在课后对学生进行提问“同学们为了什么而读书”，学生们的回答会因为各自个性不同而不一样，而个性意识的产生就是这样慢慢扎根在学生的脑海中。教师在接下来的课文教育中，要让学生个性展现得更加鲜明，才能促进所有学生的个性得到培养和发展。

结束语

个性包括一个人的思想性格、语言动作等，而这些构成个性的因素是家庭氛围的影响，是学校教师的指导，是身边同学朋友的语言行为，因此在语文课堂上，教师需要借助课文中人物个性，让学生明白个性的多样性，人和人个体的不同，接受个性的存在。

学校培养学生个性发展，需要教师鼓励学生展现出自己的个性，并引导在正确方向上发展，同时也需要扩展平台，让学生有机会去把自己的个性才能展现给更多的人，提高学生的自信心，释放天性，在未来的发展中抢占先机。

参考文献

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