翻转课堂在小学语文作文教学中的运用

孔云秀

摘 要：作文教学是语文教学的重点之一，在新课改的推进下，写作教学也可以运用翻转课堂的教学方式。为了提高学生的写作兴趣，提高写作教学的质量，将翻转课堂和写作教学结合起来，有利于提高小学生的写作能力。

关键词：小学;高年级;作文

小学语文教学注重培养学生的表达能力和写作能力，而提升学生综合能力的关键在于教学方法的创新和转变，小学语文作文教学中应用翻转课堂教学模式，正好满足这一要求，可激发学生的学习兴趣，丰富学生的写作素材和学习资源。

一、翻转课堂在小学语文作文教学中的运用优势

翻转课堂应用于教学过程，有利于学生主动构建新知，不断开阔学生的视野，培养学生多角度观察生活和积累作文素材的能力，使学生充分了解到除语文课本外还存在很多的作文写作素材。通过翻转课堂，充分转变传统以教师为中心的作文教学方法，有利于实现学生的自主学习。学生可结合自己的知识经验展开作文学习，有效避免了学生在写作时“闭门造车”，可以最大限度地发挥学生的主观能动性。通过翻转课堂，教师可以针对学生的学习情况设置测试及相关问题讨论答疑环节。学生在测试和答题的过程中可以发挥创造性思维，激发多种潜能，在提高小学语文教学质量的同时，使学生充分掌握写作知识和写作技能，学会将自己独特的视角和感悟融入写作，从而促进学生全面发展。

二、翻转课堂在小学语文作文教学中的运用原则

（一）开放性原则

将翻转课堂教学应用到小学语文教学中，不仅要坚持个性化原则，还要结合翻转课堂的特点坚持开放性的原则，鼓励和引导学生大胆对写作素材和资源进行思考和创新。教师要为学生提供多种多样的书籍和教学视频，向学生讲解写作技巧，提高学生的写作能力。此外，在翻转课堂中，教师还需要为学生搜集丰富的学习资源和资料，让学生根据自己的写作特点和写作需求，选择不同的写作资料和资源，教师要给予学生更多的想象空间和学习空间，不断拓展学生的创新性思维和能力，使翻转课堂真正发挥其教学优势，进一步提高小学语文作文教学质量与效率。

（二）人文性原则

将翻转课堂应用到小学语文作文教学中，要坚持人文性原则，其主要强调的是教师要在作文教学中充分突出学生的主体地位，明确学生是课堂学习的主体。在翻转课堂教学过程中，教师要将知识学习、情感渲染和文化传承相结合，并将多方面的教学内容融入翻转课堂教学，调动学生学习的兴趣，使学生在作文学习当中感受到生活的内涵，不断促进学生的个性化发展。另外，新课程背景下，要求教师坚持以学生为主体的教学理念，所以在使用翻转课堂教学模式开展教学时，教师要积极为学生营造良好的人文氛围，尊重学生的个性差异，尽量做到因材施教。

（三）个性化原则

小学语文作文教学中应用翻转课堂教学方式，除了要坚持人文性原则外，还要坚持个性化原则。不同学生的学习特点和学习兴趣不同，写作的灵感和写作方式也各不相同，所以教师要充分尊重每个学生的个性差异和发展特点。在设计翻转课堂教学内容时，教师要善于了解学生的学习需求，根据学生的学习需求制作翻转课堂教学课件。在翻转课堂的作文教学过程中，教师不仅要培养学生明确表达主题和思想的能力，还要注重对学生写作技巧的提升。教师要结合不同的教学任务，通过现代化信息技术搜集个性化的学习资源，拓宽学生作文写作的知识面，增加学生的语言积累。

三、翻转课堂在小学语文作文教学中的运用策略

（一）课前学生自学

翻转课堂模式下的小学语文作文教学课前环节，教师应根据作文教学目标，分析学生的写作经验，然后围绕写作主題搜集写作素材，将这些写作素材整合制作成微课。例如，有关“我最敬爱的人”的作文教学中，教师可以搜集一些学生身边的人物素材，并细致讲解人物的动作、语言、神态的描写方法，将这些制成微课，上传至公共学习平台，供学生学习，让学生做好课前预习。

（二）课上深入探讨

翻转课堂课上教学可以分为四个环节。第一环节：小组交流，教师可以让学生将课前自学存在的问题整理出来，让小组之间相互交流，共同合作探究，解决学生存在的问题，并给出写作建议，进一步激发学生的写作兴趣和写作欲望。第二环节：自主学习，通过小组之间讨论交流将学生问题解决后，教师需要引导学生根据自己的写作情感和思维进行自主写作，完成一篇新的作文，提高学生自主学习的能力。第三环节：学生作品展示和交流环节，在学生完成第二次创作后，教师可以让学生在课堂积极发言，相互交流写作方法和写作建议，不断激发学生的写作动力，帮助学生形成良好的写作心态。第四环节：教师对本次作文教学进行知识梳理和总结，教师需要对每个学生的创作风格和写作方法进行总结，提高学生学习和分析问题的能力，进一步提高学生的写作创造力。

（三）课后全面评价

翻转课堂的最后阶段是课后评价阶段，通过课后评价，可以使学生明确其写作过程中存在的问题，也可使教师更好地了解整个课堂的教学效果，并及时对课堂教学中存在的不足进行调整和更正。通过课后评价，可以提高小学语文作文教学效率，促进教师及时调整教学计划。

四、结语

写作是小学高年级语文的重点，将翻转课堂应用到小学语文作文教学中，可以提高作文教学的有效性。教师可以应用信息技术，丰富学生的知识量，提高小学语文作文教学效率。

参考文献

[1]陈之录.基于单元主题阅读的小学中高年级写作翻转课堂实践[J].中国教育技术装备，2018（13）：26-27.

[2]张翰文.小学中高年级写作翻转课堂实践[J].教学周刊，2016（31）：16-17.

[3]李兴.小学中高年级写作教学的改革策略[J].西部教育，2019（1）：86-87.