浅谈作业的有效批改

王志新

批改作业是教师的一项常规工作，是对课堂教学的补充与提高。它对指导学生学习、检查教学效果、调整教学方案有着至关重要的作用。有效地批改作业，能培养学生的思维能力，提高学生的学习兴趣，提高教学质量，所以我们应该重视作业批改的全过程。我们每一位教师，每天除了上课，要用大量的时间来批改作业，每天重复着昨天的故事，但收效甚微。如何有效地批改作业，我作了一些粗浅的尝试。

一、及时批改，及时反馈

学生当天交上来的作业，尽量当天批改，及时了解学生对所学知识的掌握情况。作业批改完后，教师要及时对作业情况进行反馈，重点对作业认真、书写工整、正确率高、进步大、家长检查签字的学生进行表扬。对于普遍存在的问题集中讲解，趁热打铁，及时让学生更正错误，让学生更好地掌握所学知识，达到学生写作业、教师批改作业的目的。

二、批改作业，鼓励为主

对于低年级的孩子，他们充满童真，比较喜欢一些卡通图案，教师可购买一些网红小盖章，对于作业认真、正确率高的学生盖上“小红花”、“你真棒”、“我为你点赞”、“××老师表扬你”等。这些是小孩子喜闻乐见的，当孩子们看到这些图案，他们会无比开心，这是对他们作业的表扬与肯定，更激发他们喜欢完成作业的积极性。

对于中高年级的孩子，适当加以评语效果更佳。对于解题思路清晰、计算粗心的孩子，要鼓励他“方法真好，可要细心哟”。对于那些有创新方法的孩子要鼓励他“解得巧，方法妙，有创新”。对于有多种解决方法的学生，如果只用了一种方法，可以写上“还有更好的解法吗？”。对于审题、分析有错误的孩子，教师可利用评语进行指导“利用线段图可帮助理解哟！”、“找准数量关系很关键”。对于后进生，深挖闪光点“你的书写比原来漂亮了”、“进步了，继续加油！”。这种带有感情色彩的鼓励，使学生感受到老师对他的关爱，充满了希望，提高了学生的自信心。

三、点面结合，批改作业

对于课后作业，大部分学生的作业我们用传统的批改方式，但对于后进生、作业错误较多的学生，尽量利用一些自习课、课间、课外活动或午休前十几分钟在教室当面批改，这样可以拉近师生间的距离，更重要的是让学生当面订正错误，提高了作业批改的质量。

课堂作业也可采用点面结合的方式。可以经常选择有点难度的题目进行批改，每次批改一个小组或好、中、差有代表性的几个孩子的作业，其余全班订正。这样节省了教师批改作业、学生订正作业的时间，也可从选取批改的作业（点）中看到全班作业（面）的情况，发现教学中的问题，当堂解决，提高效率。

四、多种方式批改

（一）自批自改

像一些口算、抄写、听写这些作业，可以参照答案自批自改。一方面看他批改是否仔细，能否发现自己的错误，分析自己的错误，更好地反思，还能培养学生养成认真完成作业的习惯。

（二）互批互改

可以是同桌两人互批，也可以是四人小组互批，相互交換作业，相互判断对错，有争议之处可讨论后再批改。通过这样的批改可以取长补短，还可以在讨论中碰撞出思维的火花，达到共同进步的效果。

（三）培养一部分批改作业的小助手

到了中高年级就可以培养一部分批改作业的小助手，选取作业认真、书写工整、成绩优秀的学生作为小助手，一方面提高他们的积极性，另一方面每个人批改少量的几本作业，更能认真地找到每个学生的优缺点，教师集中汇总他们的建议，改进教学方案。还可以让这些小助手有针对性地辅导他们批改的学生的作业，学生教学生，拉近距离，后进生更容易接受，对于提高教学质量起到了事半功倍的效果。

总之，作业作为课堂教学的延伸，我们不能满足于传统的批改方式，应从不同的视角全面看待学生，心中装着学生，科学地批改作业，以欣赏的心态去面对批改，就会从批改的劳累走向批改的享受。