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浅析小学阅读教学的有效策略

2020-07-04李改仙

青年与社会 2020年37期
关键词:阅读小学策略

李改仙

摘 要:创新的课堂教学方式,能让阅读教学更生动,更容易激发学生的阅读积极性。教师通过多元化的教学方式,可以促进学生的自主阅读,养成广泛阅读的好习惯,培养好学生的阅读能力,全面提高语文综合素养。

关键词:小学;阅读;策略

小学生天性活泼,但接受系统化教育的时间较短,无法适应单一的课堂教学模式。在进行语文阅读教学的过程中,教师只有保证学生对教学内容感兴趣,才能使学生集中注意力,感悟文章中描述的内容,使学生的自主学习能力发挥到最大化。在此过程中,教师应当立足于实际情况,设置合理的教学目标,了解学生的特点,拉近师生之间的关系,帮助其养成良好的自主学习习惯,进而高效地完成教学任务,为教育事业的可持续发展奠定稳固基础。

一、小学语文阅读教学现状

在当前的小学语文阅读教学中,还存在许多问题,影响了学生阅读能力的提升。主要表现为教学形式单一,教师忽视了学生的主体位置,学生仅仅是被动听讲,语言教师在进行阅读教学的过程中没有充分发挥引导作用,不利于学生自主学习能力的培养,具体阐述如下:

(一)意志控制能力不强

小学生在语文阅读的学习过程中经常会遇到许多问题,有内在因素也有外在因素。许多学生因学习意志力不强,没有长久地坚持下去。有些学生还会过于依赖教师的指导与家长的帮助,导致学习能力无法提高,自主学习能力不强。

(二)认知策略不熟练

由于小学生还处于各种认知策略的初识阶段,运用有效的策略比较困难,自主学习能力不强。例如,高年级学生在进行批注的时候,尽管教师已经强调过批注的方式,但是学生还是应用得不够熟练。在阅读的过程中,学生没有对相关的词语与句子进行批注,加上自己的理解,认知策略的使用还不够熟练。

二、自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用路径

(一)整合课程资源,培养学生语文素养

要想从根本上提高学生的知识储备量,教师就应当引入更多课外知识,引导学生将学习的知识融入到生活当中。由于语文阅读的综合性较强,学生无法在短时间内掌握全部知识点,教师可以对文章的内容进行分析,还要引入部分有效的知识。如果学习的内容无法对学生的自主学习能力起到促进的作用,就要全面考虑。在小学语文的教学过程中,阅读与其他的教学内容相互串联,教师要为学生创设良好的课堂环境,将科学的学习方式教授给学生,进而培养学生的自主学习能力,培养学生的语文素养。

(二)创新课堂教学方式,让学生进行角色扮演

对于小学生来说,兴趣是培养自主学习能力的首要条件。在开展阅读教学的过程中,可以利用故事寓言教会学生做人的道理。就传统的语文阅读教学情况进行分析,教学形式过于单一,无法吸引学生的学习兴趣。基于此,教师应当不断调整教学方式,设置合理的情景互动环节,将学生划分为不同的小组,分配不同的任务,由学生自主完成情境表演。采取这种方式,不仅能够锻炼学生的自主学习能力,还能够使全员都积极参与其中。在开展活动的过程中,一定要依托于教材内容,保证学生能够了解阅读教学的重难点,进而营造良好的课堂环境,将重心放在知识点的学习中,创建生动高效的语文阅读课堂。

(三)采取多元化的评价方式,提高学生自主能力

如果学生能够自主学习,就证明学生已经达到了个体自主性的目标,不仅仅体现在学习方面,还体現在性格特点与阅读接受能力中。通过树立自主性的人才理念,设置能够激发学生兴趣的课程,教师可以让学生选择自己感兴趣的内容,并与同学家长进行交流,并制定多元化的评价方式。在此过程中,教师要培养学生的语文阅读识字能力、动手能力及合作能力等,考察学生对文字的理解能力有没有提升。教师应当通过阅读文章中描述的内容,形成清晰的印象,使其能够体会到阅读的乐趣,还能够投入更多的精力。通过增强师生之间的交流,明确学生的主体地位,在进行语文阅读教学之前,教师可以为学生布置与文章有直接关系的问题,让学生带着问题去思考,不断提升学生的个人品质,树立正确教学理念,为提高学生的自主学习能力做好铺垫。

(四)给予学生自主学习空间,采取适当的激励措施

教师在鼓励学生自主学习的过程中,应当给学生留出足够的学习空间,选择自己要完成的内容,将语文教材中的古诗交给学生,并让学生通过自主学习的方式,解释其他古诗词的含义。学生可以通过互联网查找资料,还能够做好充足的学习准备。在此基础上,创新教学模式,能够减轻教师的工作量,还能够促进学生自主学习,加强对自身的管理。最后,教师要明确之后对各个学生进行评估,使学生感觉被肯定,才能够促进学生自主学习能力的提升。在促进自主阅读教学的过程中,应当知道学生进行自我激励,设立一个短期目标与长期目标,并每天警醒自己。

(五)建立阅读自主学习模式,做好充分的教学准备

由于自主学生属于一种新型的学习方式,与传统的教学方式有一定的差异,教师应当做好充足的课前准备,使学生能够完成常规的预习,还能够了解到本章课程的重难点问题,尝试自主学习。教师可以根据教材内容制作PPT课件,并将阅读任务进行分解,制定完善的教学计划。通过为学生创设良好的阅读情境,梳理基础的阅读任务,记录重难点问题。

小学阅读教学,既不能忽略学生的年龄特点和知识积累,更要注重方法的指导。要联系生活不断提高其思考能力,要把读与写相结合,提高学生对生活的感悟与写作能力。

参考文献

[1]杨忠.读出精彩,读出收获——小学语文主题阅读教学模式的尝试[J].新教师,2018(15).

[2]吴越.“先学后教”模式在小学语文阅读教学中的应用[J].新课程:教研版,2017(18):104-104.

[3]冯建国.浅谈自主学习模式在小学高年级语文教学中的运用[J].作文成功之路:教育新干线,2018(38):24-24.

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