基于供给侧改革的高职“网络综合布线”课程教学改革探析

陈致远

摘要：高等职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，高等职业教育的供给侧结构性改革就是要提高供给人才的质量。“网络综合布线”作为高职计算机网络技术专业的核心课程，对计算机网络应用型人才的培养质量起着关键性作用，为了提高计算机网络人才的供给质量，有必要对该课程进行教育教学改革，以适应当前经济社会发展对人才的需求。本文通过对当前高职院校“网络综合布线”课程教学中存在的问题的调查研究，对该课程的教育教学改革提出了相应的对策。

关键词：高等职业教育;教育供给侧改革;综合布线;课程教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2020）13-0148-02

1引言

高等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是推进区域社会经济发展的重要途径。高等职业教育的供给侧结构性改革，是从提高职业教育供给人才质量出发，通过调整师资结构、专业结构、课程结构，改革高职教育教学方法，促进要素优化，提升全要素生产效率，促进高职教育跨越式可持续发展，提高供给质量，能够更好地满足人们对高等职业教育的需求，能够更好地为促进区域经济的健康持续发展提供高质量应用型人才。

高职“网络综合布线”课程是计算机应用技术、计算机网络技术的专业核心课，也是楼宇智能化技术的主干课程。该课程的主要任务是培养学生进行网络综合布线工程项目的规划设计、布线施工的项目管理、布线系统的测试等网络工程设计施工的技术和技能，同时还要引导学生熟知《综合布线系统工程设计规范》（GB50311-2016）。“網络综合布线”课程实践性非常强，在教学过程中应当将理论与工程实践紧密结合，培养学生理论知识和操作技能的同时，还要培养学生的职业能力，用理论指导学生的实践，在实际项目中丰富学生的理论知识，形成一个理论与实践结合的良性循环。

2高职“网络综合布线”课程教学现状分析

高等职业教育培养的是面向生产和服务一线的高级应用型人才。高等职业教育的毕业生应当具有较强的实践动手能力、分析解决实际问题的能力，还要具有同当前经济社会发展相适应的职业知识。高等职业教育的课程教学要有别于基础教育、普通本科教育和中等职业教育的教学。经过调查研究发现当前高职“网络综合布线”课程教学存在以下几个方面的问题。

2.1经费投入不足，网络综合布线实训室设备短缺

尽管近几年随着国家对职业教育的重视，对职业教育的经费投入力度也在不断加大，但是，在经费的使用上每个学校却是千差万别的，普遍存在经费在专业教学的投入上不均衡的问题。网络综合布线实训室作为该课程实现理实一体化教学的一个基本条件，调查中发现有部分学校没有建设或简单建设，不能满足该课程的教学目标要求。

2.2“网络综合布线”课程教学方式单一，理实脱节

好的教学方法方式对学生的培养能够达到事半功倍的效果，单一的教学方式已不能适应当前的教育环境。“网络综合布线”课程教学方式单一，主要体现在教学方法单一、教学过程单一、评价方式单一、学法单一。教学过程中要么照本宣科，要么对着幻灯片满堂灌，学生的学习也是只能被动接受，评价方式依然采用一张试卷判定学生的学习效果的模式。教学、评价过程中，忽视了学生作为学习的主体的存在，缺乏调动学生学习积极性的因素，严重制约学生学习的主动性和创造性。

2.3学生学习“网络综合布线”课程的积极性不高

高职学生学习积极性不高存在多方面的原因，既有学生主观意识方面的原因，也有教育教学方法不当、学校客观因素等方面的原因。高职学生的入学分数普遍较低，在调查中发现，高职学生普遍存在基础差、学习目标不明确、学习动机不强、学习主动性较差、学习兴趣不高、自控能力较差、不求上进、自信息不足等现象，再加上，“网络综合布线”课程教学、实训教学方法单一、枯燥，学校实训教学设备不足等，都将导致学生学习该课程的积极性降低。

2.4“网络综合布线”实训教师指导水平不高

“网络综合布线”实训教学的任务是培养学生的动手能力、项目管理能力、网络综合布线项目的规划及实施的综合能力，是培养计算机网络应用型人才的关键环节，因此，实训指导教师的水平直接影响着实训的效果，也将影响到人才的培养质量。高等职业院校“网络综合布线”实训指导工作往往是由担任该门课程的理论课教学的教师所承担，很少有专门的实训指导教师。而担任该门课程理论课教学的教师多是工科院校毕业直接进人高职院校任教，无企业工作经验，对市场需求不了解，因此，指导实训的效果将会与市场需求不符，对学生的能力培养也不能够满足职业需要。

3基于供给侧改革的高职“网络综合布线”课程改革对策

3.1改变经费使用不均衡状况，加大网络综合布线实训室建设经费投入

高等职业教育培养的是高级技术应用型人才，高职院校的实验实训室的作用是显而易见的，在教育教学中发挥着非常重要的作用。对于实验实训室的建设，在经费允许的情况下，高职院校的职能部门都是非常重视的，但是在建设过程中，往往存在各专业实验实训室经费使用不均衡的问题。在调查中发现，“网络综合布线”实训室建设经常被忽视，问题产生的原因往往是体制机制造成的。有的专业“吃撑”，有的专业“吃不饱”的情况屡见不鲜，因此，可以通过改革经费使用中的体制机制，从而改变经费使用不均衡的问题。同时，加强校企合作，建设校外实训基地。

3.2采用灵活多样的教学方法和评价方式，提高学生学习积极性

改变单一、枯燥的教学方法，采用灵活多样的教学手段、进行多样化的教学设计，体现教育教学过程中学生的主体地位。理实一体化教学、项目化教学等教学方法都能够有效促进学生学习积极性的提高，理论教学与实验实训相结合，“做中学”“学中做”，理论知识和实践能力相互促进、共同提高，项目化教学体现了知识能力培养中整体与部分的关系，以项目整体带动知识点、能力点的提高，以知识点、能力点的有机汇集来实现项目整体，从而实现培养目标。同时，采取多种评价方式，如阶段性考核与期末考试相结合、理论考试与实训测试相结合、校内考核与企业评价相结合等，也能够有效提高学生学习的积极性。

3.3加强师资队伍建设，提升教师实训指导能力

2019年12月，《河南省职业教育改革实施方案》出台，在职业院校的教师管理方面，《方案》明确指出，自2020年起，河南省的职业院校、应用型本科高校相关专业教师原则上不再从应届毕业生中招聘，从具有3年以上企业工作经历并具有高等职业以上学历的人员中招聘。可以看出，已经从顶层设计中开始重视并着力改变教师教学重理论轻实践、实践项目单一、人才培养与企业岗位需求严重脱节的状况。

“网络综合布线”课程的实践性非常强，对现有该门课程的教师而言，应当增加其与企业沟通交流的机会，督促其到企业参与综合布线工程项目的实践，了解市场对岗位的需求，从而提高其教育教学及实验实训指导的能力。

4总结

高等职业教育供给侧结构性改革是新时代中国经济社会发展的必然要求，提高高职教育的人才供给质量，为社会主义现代化建设培养更多高素质技能型人才，为全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会做出应用的贡献。