浅析大学英语教学改革创新

孙敏

摘 要：随着当前经济社会的发展，市场的需求也在发生变化。所以，为了提高当代大学生的英语表达能力及综合素质修养，需要针对大学英语教学进行改革。本文主要从师资团队的建设、锻炼学生的情景能力及英语教学的具体改革三个方面出发，实现对大学英语教学改革的创新。

關键词：大学英语;教学改革;创新培养

一、大学英语师资团队的组建

优秀的师资团队建设可帮助学生接受更加优良的教育，尤其是在大学英语这种课堂教学中。大学英语教学不仅需要教师进行书本教学，还要结合实际应用提高学生的表达能力。大学生的思想较为活跃，只有能力和专业知识达到一定高度的教师才能满足学生的课堂教学要求。除此之外还应加强教师培训，师资团队应当多交流，使得教学方式得到有效的更新，学生受到更全面的教育。教师在教学的过程中也需要不断地完善自身，面对不同情况的学生教学方式也应做出相应改变。在完善自身的同时也要接触新的知识与理念，将之与现状更好地结合，从而达到相对理想的教学效果。教师的个人完善是永无止境的，所以需要在教学的过程中，也注意对外界变化进行关注，了解并进一步完善自身缺陷。

二、锻炼学生的情景能力

不同的语言在不同的背景下呈现的效果也有所不同，所以，教师在大学英语的教学过程中，可营造相应的教学情境，帮助学生充分应用自身理论性知识进行表达，如此教师也可更好地了解学生的学习情况，帮助学生解决存在的口语问题。在教学过程中，教师不仅需要针对书本知识准备教学材料，更重要的为学生开展有针对性的教学，在课堂上建立情景教学，针对学生在口语方面存在的问题进行集中回答，解决学生在练习中的疑惑，提高学生的情景教学应变能力。情景教学的应用可帮助学生进一步接触和了解口语学习，由于英语与我国的语言表达方式存在差异，所以尽管有些学生对基础知识已经充分掌握，但在实际口语交际中仍旧存在许多问题。比如语法不对、发音不标准等问题，都是口语应用的重大问题。帮助学生建立英语思考习惯也是一个加快口语学习的方法，使学生尽早认识到自身的问题，从而及时进行解决。在这个阶段不能急于求成，进步可能相对不太明显，但是长此以往，学生的口语可得到较大的提升。

三、大学英语课堂教学改革

（一）课堂主体变更

随着社会的发展，我国社会需求也在不断发生变化，其中对人才的要求也相对提高。所以面对大学生的教学方式也产生了相应的改观。经过对社会人才需求的了解，从而对学生展开进一步的培养。传统教学中学生在课堂中大都处于被动地位，所以为更好地锻炼和培养学生的思维，应将课堂主体位置进行变更，使得学生在课堂能够充分发挥自己的能力，自身综合素质间接得到培养。冲破传统的教学方式，在课堂上充分发挥学生的主体作用，可更好地调动学生课堂学习的积极性。而教师的地位逐渐从主体转变为相对被动，主要在课堂中为学生指引方向或者解答一些难度较高的疑问，起到辅导作用。但在课堂中，教师的角色也是必不可少的，需要进一步引导学生的课堂思路，通过与学生建立沟通，了解到课堂及学生自身的问题所在，才能及时对症下药，将课堂教学效率进一步提升。其中不乏要对一些进度较慢的学生集中展开针对性教学，争取将教师的责任充分发挥，做到对每一位学生认真负责。

（二）教学手段的创新

传统的教学方式需要根据当前大学生的现状进行改革，大学英语的学习不仅需要对知识进行积累，同时还应锻炼学生的应用能力，所以在学习的过程中需要根据学生的学习现状进行具体分析，从而达到相对理想的教学效果。教师在教学过程中不仅需要培养学生对词汇和语法的理解，还要引导学生将所学知识更好地进行应用，从而实现大学英语课堂的教学价值。当前信息化时代发展迅速，而单一的教学也会降低学生的学习兴趣，所以还应在课堂中引入多媒体进行教学。多媒体具备丰富的资源和数据，可帮助教师更好地整理课堂教学内容，充分发挥课堂教学的效果。多媒体的应用也有利于课堂情景教学的引入，通过一些小视频的设置，不仅突出表达了课堂的教学内容，还进一步加深了学生的理解和印象。利用网络进行教学也可使教师与学生之间产生更多的交流话题，使得师生关系进一步得到缓解，学生可更好向教师进行提问，教师也可进一步对学生建立了解。其中也可通过互联网建立聊天方式，比如微信、QQ等，使学生在课下时间也可与教师建立联系，进行学习。

总结

综上所述，了解到大学英语的主要改革与创新方向，文中第一部分为师资力量的建设，对于学生的教学来说，强大的师资团队是组建的重要因素之一，只有教师具备相对丰富的专业知识和能力才能将学生的问题更好地进行解答并解决。第二部分为提高学生的情景教学应变能力，学生学习的大学英语本身就为了实现口语的应用，帮助学生建立英语思考习惯可进一步提高学生对英语的理解与应用，进一步改善学生口语能力较弱的情况。第三部分为大学英语教学改革的具体实施，分为两点，一为确立课堂的主体地位，最终定义为学生，打破传统教学意识，实现对学生思维能力及综合素质的全面培养。二为教学手段的创新，不论是小学生还是大学生，面对每天传统单一的课堂学习模式不禁会产生无趣的念头，从而大大丧失对学习的兴趣，此时就需要教师引入新的教学方式或手段，比如多媒体教学的导入，以新鲜事物吸引学生，使其心思再次回归课堂。大学英语的学习不仅需要掌握词汇等课本知识，更重要的为实际的应用，所以教学改革应充分了解情况再进行相应设置。

参考文献

[1]樊雅桢.浅析大学英语教学法改革创新[J].农家参谋， 2017（14）：160.

[2]王婷.浅析大学英语语法教学的改革创新[J].陕西教育（高教）， 2011（Z1）：55-55.

[3]胡鸿.浅析新形势下大学英语教学的改革创新[J].湖北科技学院学报，2015（04）：129-131.

[4]于飞.大学英语口语教学现状及教学方法浅析[J].科教文汇， 2017（23）：158-159.

[5]李俊.浅析当前大学英语教学模式的变革与创新[J].延安职业技术学院学报，2012（06）：86-87.