浅析初中语文诗词的教学策略

袁春琼

摘 要：对于日渐成熟的初中生来说，阅读吟诵古诗词无疑可以启迪心灵，增长智慧，熏陶美感。作为初中语文学习的重点，诗词的地位很重要，与小学古诗词相比，初中语文诗词内容大多较长，且复杂难懂，教师在讲授时要付出很多心力。本文通过研究初中语文诗词教学内容和现状，分析有效的教学策略，从而为初中语文诗词教学提供良好的借鉴。

关键词：初中语文;诗词教学;策略

一、研究背景和意义

随着教学课程的不断改革和完善，语文课本中古诗词文章不断增多，不仅有传统的古诗词内容，一些新的诗词也被加入到课本中，供学生学习和积累。然而，从目前初中语文的诗词教学来看，仍存在教师讲授方式陈旧、学生被动学习的现象，致使学生学习积极性不高，不利于古诗词的学习。

古诗词是语文的重点知识，初中阶段尤其重要。初中的古诗词中，已经涉及到文言文和其他基础的词意、词句。立足于学生兴趣的古诗词教学，可以让学生打好基础，产生学习古文化的兴趣，提高学生的热爱程度。

二、初中语文诗词教学现状及存在的问题

初中阶段，是一个人身心发展的重要阶段，也能对学生接下来的学习生涯打下基础。诗词的内容，在初中语文的学习中占据重要的地位。但如今的初中语文课堂上，仍存在着部分教师讲授方式生硬、单纯要求学生背诵的现象，严重影响了学生学习诗词的兴趣。因此，初中语文诗词课堂上要尊重学生，真正提高学生的学习热情，才能达到良好的效果。

（一）诗词意象体会不到位，难以理解情感

在初中語文的课堂教学过程中，面对篇幅较长的文章，很多教师都会对诗句进行逐字逐句的翻译和讲解，让学生边讲边记。然而，学生在听课过程中，只顾着记笔记，记知识点，并没有对诗词所蕴含的情感和体现的美感进行感悟。

（二）朗读词句的机会少，考试任务压力大

进入初中阶段，学习的任务和内容变得困难起来，语文教学也变得压力重重，教师不再注重小学语文诗词的有感情朗读，更多的是采用背诵的方式，学生不得不为了完成任务而背诵。这导致学生背诵诗词时毫无情感，背诵完诗词，就好像完成了语文学习的任务。到头来，诗词学习收获的只是内容的背诵，忽视了其中蕴含的深刻文化含义和美感，长时间的积累，学生会产生厌烦心理。

（三）诗文理解难度大，模板化严重

在初中古诗词的教学过程中，很多教师会由于应对考试的原因而为学生总结诗词答题模板，教学生面对各种类型的古文试题时应该如何解答。课堂上，针对一些较长的诗句不能很好地理解，仅仅把老师总结的翻译句子背诵下来。测试时只记住自己曾经背过的，延伸的知识完全不懂。

三、如何更好地进行初中语文诗词教学

在初中语文诗词的各个教学阶段，都存在着一些需要解决的问题。这不但不利于语文课堂教学的良好开展，更不利于创新语文诗词的教学方式方法，从而对学生的诗词学习能力造成不良影响。因此，研究出必要的教学创新，才可以创造诗词教学的好效果。

（一）引导学生进行诗词感悟，创设有趣教学情景

初中语文古诗词，学生学习起来有一定的难度，教师必须从自身的教学和设计方面加强完善。教师在进行诗词教学时，应该采取恰当的教学手段，综合运用多媒体、PPT课件等现代元素进行诗词情景创设。例如，在进行“钱塘湖春行”一课的教学时，教师如果仅仅为学生泛读古诗，解释诗句含义但没有展示诗歌的创作背景，就难以让学生感悟到诗中显现的景色和诗人情感。更无法感受到诗人热爱大自然、赞美钱塘江的美好感情。因此，教师在讲解本诗时，可以搜集一些钱塘湖的视频和图片，让学生从视觉上了解诗歌所描写的景色和景物，从而体会到诗人的美好情感。教师还可以进行一些背景音乐的加入和氛围渲染，教学过程中和学生一起跟随音乐朗诵诗歌，从而表达内心的情感，引起情感共鸣。

（二）培养诗词朗读能力，加深学生对诗词的理解

初中阶段的诗词情感更为深刻，并且意境丰富，涉及的诗歌类型很多。因此，在实际的教学过程中，教师要通过给学生提供朗读诗词的机会，丰富学生的情感体验，加深对诗词的掌握和理解。比如，在学习完《望岳》和《春望》之后，学生会感受到这两首诗所表达的不同情感，朗读过后就会发现，《望岳》中表达的是诗人豁达、开阔的人生境界，“会当凌绝顶，一览众山小”两句深刻表达了诗人登上高峰，远眺崇山峻岭之时，心中油然而生的豁达之情和愉悦情感。在朗读的过程中，也要着重强调那种宽广、豁达的感情。而《春望》则主要表达的是国破家亡、救国无望的悲愤遗憾之前，朗读时要着重强调那种悲伤和无奈。把两首诗一起比着读，自然能体会不同的情感。这种朗读不是表面的读，而是带着感情的精读。教师通过指导朗读，让学生体会诗词的深刻感情，从而加深理解和感悟。

（三）告别答题套路，启发学生发散诗词学习方式

初中阶段的学生，独立自主意识强，但也存在懒惰学习的现象，总是依靠教师提供的答题思路，根据考试任务来学习。这种教学方式是完全不正确的。诗词学习不能用传统的教学方法。因此，教师可以结合具体的诗词内容，对学生进行思想启发，让其感受到诗词的魅力，自然而然地去理解和背诵。如讲授李清照的《相见欢》时，教师就可以让学生大胆翻译词句内容，结合自己的理解和材料收集，讲述词人的创作背景，并让学生思考词人的悲惨境遇与我们当今生活的不同。另外，教师还可以让学生搜集李清照的其他名词，了解其不同阶段的人生境遇和词的特点。通过学习和研究诗人的词句，感受诗文的魅力。

四、结语

古诗词是初中语文的重要部分。学好古诗词，能对学生的文学素养提升和艺术审美能力的培养起到促进作用。而作为教师，在进行古诗词教学时，也必须立足学生，不断地创新古诗词教学的方法和思路，结合初中生的身心发展特点，改善诗词教学的刻板现状，真正让古典文学发挥魅力。

参考文献

[1]刘玉红.浅析初中语文古诗词教学的创新[J].中国校外教育，2019（21）：130.

[2]耿怀青.浅析初中语文古诗词教学改进策略[J].中国校外教育，2019（19）：130-131.