泛谈现代教育技术在中学教学中的应用

谷正花

摘 要：现代教育技术在当代教学过程中起着非常重要的作用，无论是在音体美教学中，还是在八大学科的教学中都不可或缺。同时，学生的课后学习也离不开现代教育技术，现代教育技术为教学环境带来了革新。

关键词：现代教育技术;中学教学;学科应用

一、中国当代教育环境的状况

在中国当代偏远的农村地区，由于经济落后，交通闭塞，教育水平远远低于较发达地区。有很多地方没有教师资源，得靠一些支教的老师来支持;有的地方甚至在小学的时候没有一二三年级，所有年纪的学生都挤在一间教室里，学习一模一樣的知识;有的教室是临时搭建起来的，异常简陋。由于经济闭塞的原因，也很少有老师愿意在这里执教，因为基本无法维持自己正常的生活。在这些偏远且贫穷的地方，能够学习知识已经让一些孩子和家长感到非常幸运了，何谈更好的教育资源、教育环境呢，而现代的教育资源、教育工具更是享受不到。

而在经济状况稍微好一点的地区，教育状况也会理想一点。教师资源丰富，有许多经验丰富的老教师，也有从各个名校毕业的优秀年轻教师，他们在教师岗位上能为学生带去丰厚的教学知识。同时学生家庭经济状况良好，父母有很多的时间精力关注学生的学习成绩，学生也能通过查阅资料及时解决自己的困惑与问题。学校里出现了多媒体，教师上课再也不用一笔一划把知识整整齐齐写下来，有难以理解的地方也可以通过查找视频，让学生动静结合加以思考。

二、中国当代教育技术的发展

教育环境往回追溯几年，那会教学技术非常传统。教师们上课没有多媒体，不能联网，不能用PPT，只能靠手写板书和口述。学生只有一本课本，只能通过课本上的图片、文字进行联想和想象。而教师带给学生的知识也相对局限，无法绘声绘色地给学生展示课本里的知识，课堂比较枯燥单一。学生在老旧的环境中，没有互联网联通外面的世界，无法体会社会的飞速发展，也无法欣赏大自然的新奇有趣。

慢慢地，多媒体出现在一些经济相对宽裕的地区，但此项技术还未普及。老教师们对电脑等电子设备的运用也不熟练，教室里即使安装了投影，也多半被用来给学生观看电影。教师们习惯了用纯板书和口述进行教学，遇到一些晦涩难懂的地方，学生只能课后自己查找教辅资料，自行琢磨。

随着信息社会的到来，以计算机为核心的现代教育技术在各大中小学中得到广泛的运用。教师们备课上课都可以借助网络，收集相关学科的知识和内容，并以形象的文字、丰富多彩的图像、动听的声音进行展现，课堂深深地吸引着广大中小学生。传统的教育方式以老师为主体，学生被动地接受老师传授的知识，学生的积极性和创造性都受到了严重阻碍。现代教育技术为传统的教育方式带来了革新，将传统课堂和多媒体有机结合，引导学生积极参与，充分发挥了学生的主体作用，使单一的应试教育转向全面的素质教育。

三、现代教育技术的作用

现代教育技术是指以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。

计算机是现代教育技术的主要载体，它有强大的表现能力，能为学生学习提供丰富的图片、视频等材料，在听觉与视觉的共同刺激下，极大地激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来;同时它也为教师的教学带来极大的方便，教师可以借助计算机上的图片等充分展示想要表达的东西，更加形象具体。

多媒体对教学资源的传播和再利用也起到了积极的作用。现代教育技术采用数字化教学材料，比如制作PPT等，具有能够长期保存的特点，并能够通过网络技术或其他通讯手段传播，便于教师之间的学习和交流。在没有多媒体之前，许多教师通过手写教案记录自己的教学过程，长久以后可能会因保存不力而丢失或损坏，导致教师劳心劳力;而采用多媒体教学，教师的教学方式、课堂内容都以数字化的形式被记录下来，便于后期修改和使用。

四、现代教育技术在各个学科中的应用

化学是一门物质的微观与宏观结合的学科，宏观现象我们能够通过肉眼观察到，但是微观世界就比较抽象。如果在教学过程中，教师光用语言来描述一些微观现象，学生是很难理解的。在过去，学生们无法理解强电解质在水溶液中是完全电离的，而弱电解质在水溶液中只是部分电离，对于完全电离和部分电离这两个概念很模糊，也没有非常直观的表现形式让人一目了然。还有分子、原子和物质的概念，教师只是说有些物质是由分子组成的，有些物质由原子组成，而原子还结合成分子。虽然概念学生是记住了，但是真正理解起来并掌握还是很困难的，比较容易混淆。当多媒体技术逐渐普及后，我们就可以借助多媒体，通过计算机软件进行动画模拟，能形象生动地表现分子、原子等微观粒子，并展示其结合过程，使抽象变为形象。通过动画模拟，我们也能清晰地展示强弱电解质的电离过程，学生立刻就能理解什么是部分电离，什么是完全电离，学习起来更加简单，印象也更加深刻。同时在化学学习过程中，化学反应发生的实质、离子反应的发生和书写等都涉及了微观过程，借助多媒体教学，能生动形象地把它们的变化过程表示出来，具有真实感和表现力。化学是一门以实验为基础的学科，课标上要求的实验可以以课上教师演示为主或者学生操作为主，但在实验过程中需要结合操作讲解相关注意事项，把实际器材简化到纸上显得尤为方便。在计算机中有相关的软件，包含各种各样的化学用具，可以借助此类软件绘制实验操作图，又形象又方便。同时有很多课本上要求的实验但是实验药品有毒或产物有毒，就无法带领学生进行操作，这时可以通过查找相关的视频观看，带领学生“完成”这一实验。

不光在化学学科中，在其他学科中多媒体也体现了它独一无二的作用。比如语文学科，在诵读课文时，要求学生们声情并茂，深切体会诗文中的美好意境。教师可以通过查找音频，让学生领略名师大家的诵读风采，并加以学习。同时附上相应的视频播放，能让学生顺着动画感受作者的写作意图和写作心境，非常地诗情画意。在讲《雨巷》时，可以先放一段朗读音频，让学生感受主人公撑着油纸伞，独自彷徨在悠长而又寂寥的雨巷，希望遇到一个像丁香一样结着愁怨的姑娘的愿景。为了调动学生积极性，在播放音频的同时配乐播放视频，将学生带入作者的写作情景中去，培养学生的文学素养，陶冶他们的情操。有的语文教师在作文训练中也会用到多媒体，比如通过播放录像，让学生观察感知，可以进行静物描写，可以联想发生，可以发表议论等。通过实物投影，提供形象的写作素材，让学生源源不断地产生写作灵感。同时可以直接投影学生的作品，大家一起来表达看法，提供建议，做到及时反馈修改，极大提高了学生的写作能力。

地理学科对多媒体的使用更为频繁。地理学科在高中阶段虽然相对简单，但地理知识具有时间和空间范围上的多样性、差异性及特殊性。光靠语言讲解有较大局限，容易失去地理学科的趣味感和神秘感。而互连网和智能虚拟技术能展示出地理事物的发展变化、空间分布及运动形态等，能充分满足学生的求知欲和探索欲，激发学习兴趣。比如在介绍银河系、地球和几大行星的时候，如果只给学生灌输知识是很枯燥乏味的，学习效果也不好。老师可以通过网上下载视频，让学生了解几大行星和天体的相关知识。最近BBC出品的纪录片《行星》就介绍了八大行星的知识，里面有它們的形成过程和发展及对地球的影响等内容，可以被拿来作为很好的教学素材。在地理课上，运用多媒体视频来引入，往往非常吸人眼球。比如在学习“常见的天气系统”这一节时，可以先播放一段有关飓风的录像，屏幕中狂风卷着乌云呼啸而来，在海洋上掀起巨浪，高大的树木被连根拔起，房屋被摧毁，地面的杂物在空中胡乱飞舞。在学习地质知识时，可以播放2008 年的汶川大地震实况，让同学们感受极大的震撼。接着再引入本节课的内容——对天气的学习或者对地质知识的学习，能极大激发学生的学习欲望。

数学作为一门基础的学科，在学生的学习生涯中占有举足轻重的地位。而数学学科的特点是具有复杂性和抽象性，尤其在高中阶段，容易出现学生学不走的情况。他们会慢慢出现畏难心理，久而久之就对数学学科产生抵触，课堂气氛死板，没有活力，严重影响到教学质量。义务教育阶段的课本中多是静态单一的图文内容，光靠教材中的例子不足以满足数学的教学要求。而以多媒体为主的现代教育技术的推广，教师可以通过搜索各式各样的图片、视频、声音和文字来辅助教学，给教学增添一些活力和色彩，极大地提高了学生的学习兴趣。同时，网络可以使复杂的数学公式简单化，可以用简明易懂的方式促进学生对知识的理解。如在讲《勾股定理》时，学生很难理解勾股定理的含义，而教师在制作教学课件时，可以利用动画或者图片的方式举出一些生活中的例子。如：某学校的教学楼前有一片方形的草坪，有些学生为了节省时间，在草坪中走出了一条路AB ， 通过学习勾股定理我们就可以算出这条小路的长度，算出大家能少走多少距离。通过图文并茂的方式，既联系了生活实际，又加强了学生学习数学的兴趣，加深了理解。

英语是一门听说读写的学科，学生要学好英语，首先要学会正确的语言发音及储备大量的英语词汇。对于英语教师而言，每天听些单词及完成批改任务是必须的。如果用传统手批的方式，会极大地增加教师的工作量，教师用在精心准备教学上的时间便会缩短。而在现代教育技术的支持下，学生们可在网站上完成英语单词的听写，网站能自行批阅并及时生成数据反馈给教师，教师能很快掌握学生的整体情况，从而更准确地制定教学计划。练习发音也是英语教学中极为重要的，有的教师可能会因为地域不同或从小学习的语言环境不同而导致发音不怎么纯正，此时让学生跟读，复读网络上的音频、视频，并且和网络练习对话，能让学生养成正确的发音习惯。在过去的英语教学中，教师通过播放磁带让学生练习听力，常常需要搬着笨重的录音机到教室，极为不便，且磁带音色不好，容易坏，教学受到限制。而通过多媒体，教师可以直接从网上下载听力供学生练习，省时省事。

现代教育技术在中学美术教学中也起到了非常重要的作用。 美术作为一门视觉艺术、造型艺术，很多的教学活动都是通过直观的图片和资料来展示的。而传统的教学方式多以课本教学为主，学生的美术视野多局限于课堂上以及课本内容中，所创作的作品灵感也仅仅来源于原有教材中的作品，画作形式较为单一，缺乏创作性。而现代教育技术的使用，美术课程的教学方式也受到了冲击和改变。教师可以借助多媒体让学生了解到更多的教学素材，同时搜索很多的教学资料，让学生在不出课堂的情况下，也能学习到其他文本的知识。现代教育技术很好地为学生和教师提供了自主选择材料的权利，同时学生能非常容易地接触到很多经典的艺术品，开阔他们的视野，提高他们的艺术鉴赏能力，符合素养为本的教育背景下，发展学生的创造性和艺术性的要求。

利用信息技术，创设与教学内容有关的社会、生活、自然情景，形成一种特定的教学环境和氛围，给学生多种刺激，让学生能结合身边的社会加以思考，明白学科与生活的联系。现代教育技术为各个学科都带来了极大的方便，成为极受欢迎的教学手段。现代教育技术以计算机为媒介，有着沟通世界的能力，通过计算机网络，教师和学生能够更快地了解各个学科前沿的东西，比如某位科学家研究的最新进展，哪位科学家又为人类文明做出了巨大的贡献，同学们对世界各地发生的事都能及时地掌握。

五、结语

现代教育技术在技术方面不断地更新完善，相信未来教学一定会越来越多地依赖现代教育技术。

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