浅谈如何根据学情进行教学工作

蔡丽

作为一名刚刚进入教育行业的新教师，在进行教学工作的过程中通常会遇到很多问题。下面我将遇到的一些问题以及采取的一些措施进行分享。具体内容包括学生学情、课堂管理及教学工作三个方面。

一、学生学情分析

我发现如果只是照搬书上的理论或者老教师的经验，是不能成功地管理好自己的班级的。只有在借鉴理论经验知识的基础上，根据学情进行适当的调整，这样才能更好地管理班级。学生的学情是所有教学工作开展的基础，如果连自己班级的学情都不知道，那么自己的教学是失败的。初二年级学生英语的学情到底是怎么样的呢？以我授课的初二某班为例，我总结了以下一些特点：

1. 学生由于年纪小且刚进入青春期，所以有些心浮气躁，学习静不下心来，没有紧张感，课前没有准备，课后没有自主复习。学生对自己的约束力或者是自我控制力不强，课上经常注意力不集中，容易走神，需要老师进行一些有趣的课堂活动来吸引注意力。

2. 学生可塑性十分强。由于初中生的心理发展特点，学生对老师的依赖性强。老师可根据这一特点规范课堂纪律，规范学生学习习惯。告知学生具体要求让学生遵守，改正其不良习惯。

3. 学生存在粗心不认真检查的习惯，经常会将单词拼写错误，混淆单词意思或者拼写等等，需要老师经常督促其仔细检查。

4. 学生记忆十分短暂，容易遗忘知识，需要老师不断地进行重复的知识输入，不断巩固旧知，并督促及时复习。

5. 学生对于知识的掌握是不断递进的，教师教授内容需要由浅入深、由表及里，以旧知带动新知，如此才能便于学生理解接收。

6. 学生的创造力十分强。教师在进行教学时，在向学生输入新知进行练习之后，应尽可能地创造相关的活动来帮助学生发挥自己的创造力，自我思考从而达到对知识的真正理解和吸收。

7. 学生对于习题改错、课后反思方面不够重视。教师应规范相关的改错要求，并且经常检查改错作业，帮助其养成好习惯。

8. 学生的逆反心理和面子思想十分严重。教师在教学过程中应以一种温和有效的方式和学生沟通，尊重学生，平等对待学生，不要以高高在上的态度来对待学生，那会引起学生的不满，甚至是因为厌恶科目老师而厌恶本门学科。

二、课堂纪律管理

如果没有规范的课堂纪律，教学目标和教学内容是没有办法完成的。只有保证了课堂纪律，才能完成教学目标，提高学习效率，从而实现整个教学质量的提升。然而规范维持课堂纪律对于新老师来说是非常困难的一件事。作者将讲述自己在规范课堂纪律方面所遇到的问题，以及根据问题不断进行调整策略，从而达到课堂纪律规范化，保证教学目标的按时按质完成，提高整体教学效率。本节作者将对规范课堂纪律所出现的问题进行阐述，并提出相对应的解决措施。

（一）规范课堂纪律应该从头抓起

一个新老师在进行教学之初，首要的就是规范课堂纪律。如果在最初，老师对于本班的学生没有提出相关的要求，那么学生们可能会觉得老师对于自己没有什么要求，于是上课不认真听讲、下课不认真完成作业的情况就会屡屡发生。到后来这种情况就会越来越严重，课堂纪律会越来越差，布置的课堂作业也不会再完成，教师的课堂效率也会不断地降低，从而致使自己的课堂目标没有办法准时完成。

因此针对这种情况，我的建议是：

1. 在教学开始之初就制定好严格的课堂纪律规范要求。以下是我的课堂的一些要求，主要包括课前、课上以及课后三个方面：课前将本节课所需要用到的教材、笔记本和笔准备好，并跟随课代表读相关的内容;课上要严格遵守纪律，不做与课堂无关的事情，比如喝水、打瞌睡、说话等，遇到问题举手;课下认真按时相关作业，有勾画痕迹，错题及时改错等等。

2. 教师制定的课堂要求规范一定要认真严格执行。对于违反课堂要求的学生一定要给予相对应的实质性惩罚，表现好的学生也需要给予相对应的鼓励表扬政策，让学生充分地意识到老师是十分重视课堂纪律规范问题的。

（二）规范课堂纪律应该从学情抓起

规范课堂纪律要根据自己班级的学情来制定，从实际出发，理论与实践相结合，才能发挥出理论的最大功效。在教学工作之初，我就犯了这样的错误，只是照搬了有经验老师的管理方法，而没有结合实情来分析问题，导致自己最初的课堂一团糟。由于班上的学生已经在学校度过了一年，对于课上该做什么、不该做什么应该是十分清楚的。所以在教学工作开展之初，我没有特别强调纪律问题。但是几节课之后我发现情况并没有想象中的那么好，有学生在我的课堂上多次违纪。于是我就找了学生谈话，了解学情，通过学生反应，我大致总结了一些之前被我忽略的问题。首先是师生关系的适应问题，由于是新换了老师，学生对于老师的一些教学方式还不是很适应，所以存在不想听老师上课的情况。另外一个原因是由于老师没有说清楚相关的具体要求以及奖惩措施，导致学生产生一种老师不在乎课堂纪律规范的错觉。还有一个原因是因为学生假期过得太过愉快，心还没有放到学习上面来。并且由于很多学生进入了青春期，心理发生了很大的变化，特别是叛逆心理越来越明显。通过对学情的了解分析，我制定了相对应的解决措施，使得如今的课堂纪律良好，教学也能跟上英语组的进度了，教学质量也提升了。

（三）课堂纪律规范应该不断进行调整

学生的情况不是一成不变的，随着学生学习发展状况的变化，课堂纪律的规范问题也要随之调整和补充。在教学之初，太多的要求学生可能记不住，所以教师应该只是提一些课堂上的基本要求，規范学生基本的行为，比如坐姿、读书要求等等。待学生基本达成了这些要求的时候，教师就可以规定一些更加细致的要求，比如书写、交作业、改错格式、背书等等要求。此外，教师还需发挥科代表和组长的作用，提高教学效率。因此规范课代表、小组长的任务要求，比如收发作业的时间、记录未上交学生的名字、反应班级学生的情况和课堂纪律的管理等等，都需要给其明确具体的要求。

三、教学管理

由于是新老师，对于班上的学情不了解，所以需要多与学生沟通，多批改作业，进一步了解学生的学习情况。在每次进行考试或者测试之后，对于表现不好的学生，可进行一对一的面谈，尽可能地了解学生。并且教师在上课之前，都要充分地分析教材，明确教学目标，熟悉教学过程，提前排练教学内容，做到心中有数。此外，多多听课也是十分重要的。老教师是十分有经验的，他们知道如何高效有序地处理教材内容，如何把握当堂课的核心内容和重难点。当然只是照搬老师的经验是不行的，在进行听课之后，要结合自己班级的实际情况进行适当地修改运用，从而实现教学效率最大化。另外，课后反思也很重要，每节课后都需要反思自己教学中存在的不足，有什么解决的办法，争取下一节课改正，不断提高自己的教学质量。另外，教师指令性语言的精简凝练也需要加强练习，只有语言够精炼、够简洁，学生才能听懂并明确要求，从而大大提高课堂效率。