浅析社会环境对幼儿不良模仿行为的影响

张贵珍

摘 要：模仿是幼儿观察学习的主要途径。社会环境的好坏，直接影响着幼儿的模仿行为。对于3-6岁的幼儿来说，所接触的社会环境主要有家庭环境、社区环境、幼儿园环境，如果幼儿处在不良的社会环境中，则容易引发不良的模仿行為。本文通过对三种社会环境的分析，阐述了不良社会环境引发的幼儿不良模仿行为及影响，得出家庭环境是影响幼儿不良模仿行为的第一要素;社区环境是影响幼儿不良模仿行为的重要因素;幼儿园环境是影响幼儿不良模仿行为主要因素。

关键词：社会环境;幼儿;不良模仿行为;影响

模仿，是指在没有外界控制的条件下，个体受到他人行为的刺激或潜移默化的影响，自觉或不自觉地出现与他人相仿的行为。幼儿的学习主要是通过观察、模仿学习他所接触的环境中所呈现的行为、现象从而获得发展。因此，环境对幼儿模仿行为起着尤为重要的影响。

近五年来，学者们对幼儿模仿行为进行了不少的研究分析，对幼儿产生模仿行为的原因、类型、特征等进行了总结和分析，为教师和家长提供了一些对策。而在本文中，笔者主要分析的是社会环境对幼儿不良模仿行为的影响。社会环境主要指家庭环境、社区环境、幼儿园环境及大众传媒。社会环境犹如一个大染缸，“近朱者赤近墨者黑”，不同的环境，会引发出幼儿一些有意或无意的模仿，3-6岁的幼儿自我控制能力和辨别能力还比较差，其模仿特点具有盲目性，无法分辨被模仿对象的好与坏。

本文将分别从家庭环境、社区环境和幼儿园环境这三个方面，阐述社会环境对幼儿不良模仿行为的影响。

一、家庭环境是影响幼儿不良模仿行为的第一要素

家庭环境是幼儿学习与发展过程中接触的第一个环境，父母是家庭中最直接、最早与孩子接触的人，是孩子的第一任教师。他们之间的血缘关系及亲情让孩子对父母有着高度的依恋和去模仿的欲望。除此之外，家庭关系、家长的工作、文化素养等都会对幼儿产生影响。家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿有意或无意的模仿，从而使他们的认知水平发生变化。因此，家庭环境对幼儿学习与发展尤为重要。

若无良好的家庭环境，容易引发幼儿不良模仿行为的发生。如在班杜拉与波波玩偶试验中，班杜拉分别将36名女孩和36名男孩分组进行了实验，他将其分成了攻击组和非攻击组，两组幼儿分别观察成人模特进入游戏屋里的行为，10分钟后又将儿童带入玩具屋中，非攻击组的幼儿完全忽略了波波玩偶，玩着零零散散的玩具;而攻击组则是模仿成人的行为，对玩偶进行击打，还带有攻击性的语言。实验结果表明，观察非暴力行为的一组的孩子们会比观察攻击性行为一组的攻击行为弱一些。无论性别怎样，非攻击组的孩子们都展现出比对照组孩子的攻击级别低一点。是成人的暴力行为引导了儿童的暴力行为。可见，家长或成人的不同示范，会引发幼儿不同认知行为的发生。虽然实验所要验证的是不同的示范作用引发攻击性行为发生的概率。但从中却表明，幼儿通过观察、模仿学习成人的榜样行为，引发了不良的攻击性模仿行为，家长或成人的行为有不可忽视的作用。因此，班杜拉说：“榜样的力量是无穷的。”作为父母必须塑造好自己的形象，做好孩子的“启蒙老师”。孩子每天和父母在一起，父母的言行孩子看在眼里，记在心里，自然很快就会学会，并且模仿。

家长除了要为幼儿做好榜样之外，还需要为幼儿创设良好的家庭环境，不论是物质，还是精神上的，尽量为孩子打造一个完整和睦的家庭。不少研究表明，离异或单亲环境下成长的幼儿容易产生极端的行为，要不颓废消极，要不尤为出众。当一个家庭逐渐走向破碎，对幼儿影响最大的阶段则是父母每天吵吵闹闹的过程，最后不欢而散，以离婚来告终。有很大一部分幼儿会因此产生暴力行为，当父母在他面前吵架和打架时，对他的心理有了冲击与碰撞，并在旁边将整个过程看在眼里，他会模仿家长的态度和行为，当他未来受到攻击时，以暴力的方式来解决，这就是对他的家庭环境的映射。当然，还有一类则是越挫越勇，努力向上爬的，不论他和分开后的父母中的哪一方住在一起，都会感受到，抚养自己的那一方，不论多辛苦，对自己的不抛弃与不放弃。这一类则会想要努力出人头地，从而赡养他，安享晚年。

二、社区环境是影响幼儿不良模仿行为的重要因素

社区环境是可控性较差的社会环境，是引发幼儿不模仿行为的重要因素。社区环境包括了社区的文化环境、生活习惯和人际关系状况等，不同社区的文化氛围对人的影响也是不同的，它犹如一个大染缸，悄无声息地熏染着这里生活的每一个人。良好的社区环境，能够在无形中影响着一个人形成良好的行为与习惯;反之，则会增加不良行为习惯产生的概率。当然，对于幼儿来说，有一个良好的社区环境尤为重要，因为它决定了幼儿在社区内观察、模仿学习的内容。

一个社区若没有良好的氛围，没有良好的生活习惯，那么幼儿会通过模仿，习得一些不良的模仿行为。如我们耳熟能详的典故“孟母三迁”就告诉了我们社区环境的重要性，孟母之所以一直搬家，就是想为孟子选择一个相对较好的模仿学习的环境。可见，社区环境对幼儿模仿的重要性。又如，社区的环境卫生较差，人们会随手乱扔垃圾，垃圾随处可见，那么，幼儿也会模仿成人乱扔垃圾，就缺乏了垃圾要扔到垃圾箱的意识。再如，生活在一个吵杂的社区环境里，人们不懂得站在他人角度考虑问题，约束自己，随时大吵大闹，幼儿便会通过模仿，不分情况地大吵大闹，影响到周围人。那么，他便缺乏了自我控制与约束的意识。除此之外，社区的人际交往关系，也会影响到幼儿模仿行为，若社区内的人际交往关系和谐，那么幼儿会通过模仿，友好地去对待社区的伙伴，与他们和睦相处;如果社区的人际交往冷漠的话，幼儿则会通过模仿，成为冷漠的人，对周围事物漠不关心，与人交往也比较冷漠与被动。

因此，不良的社区环境会诱发幼儿不良模仿行为的产生。作为家长或成人，应为孩子选择良好的社区环境。让幼儿受到良好的社区环境熏染，从而选择良好的内容与行为来观察模仿学习。

三、幼儿园环境是影响幼儿不良模仿行为主要因素

幼儿园环境是随幼儿年龄增长，所处时间最长的环境。其主要包括幼儿园的物质环境和精神环境。幼儿园物质环境主要指幼儿园园舍建设，投放的材料及环境创设等;精神环境主要包括教师及幼儿同伴，它主要指幼儿园的人际交往关系并由此带来的心理氛围等。

物质环境中的幼儿园环境创设内容的选择会潜移默化地影响着幼儿的模仿行为。笔者在实习过程中观察了某幼儿园的墙饰，在幼儿园走道上画的是一幅黑猫警长将抓到的小老鼠踩在脚下的图片。在为期三个月的实习过程中，笔者不止一次看到幼儿经过那里时，学习画面中黑猫警长的正面角色去击打其他幼儿，嘴里还喊着，“我是黑猫警长，我要打死你们这些坏人”类似的话语。由此可见，幼儿通过模仿幼儿园的墙饰画面产生了不良的暴力模仿行为，他想要进行角色游戏时并没有获得同伴的允许，而是单方面的去击打同伴。

除了物质环境以外，精神环境对幼儿的模仿行为更大。如教师的行为和语言，年龄较小的幼儿缺乏辨别好坏的能力，常常会把教师在幼儿园的一日生活中的行为或语言在家长面前重现。多数幼儿更多的是倾向去模仿教师批评不听话的幼儿语言，当在家中遇到不符合自己心意的事情时，他们便会模仿老师的语气来发泄自己。他们认为，这句话老师说了小朋友们都怕，只要他说了，或许父母或家长会去顺从他。可见，教师的示范作用对幼儿来说颇为重要。

除此之外，同伴关系对幼儿的模仿行为同样不可忽视。随着幼儿进入托儿所、幼儿园，交往范围逐渐扩大，与同伙的相处机会越来越多，同伴的相互模仿则成了他们观察学习的主要途径。很多幼儿因不懂得分辨与筛选良好的模仿行为，而盲目学习自己觉得有意思、好玩的同伴行为，如说脏话、辱骂人、挑食、用舌头舔鼻涕之类的不良行为都会通过模仿习得。教师无法在幼儿园内观察到所有幼儿的不良模仿行为并及时纠正。因此，家长需要关注幼儿的变化，用幼儿听得懂的方式告诉他们什么该学，什么不该学。作为教师，在幼儿园中发现幼儿之间相互模仿不良的行为习惯应及时在班上指出，让每一个幼儿知道原来那样是不好的行为，不能去学习，从而不断提高其认知水平，减少幼儿不良模仿行为的发生。

模仿是幼儿观察学习、认识世界的主要途径，社会环境对幼儿模仿行为的发生具有重要的影响。良好的社会环境，可以使幼儿通过模仿获得社会性发展，而不良的社会环境则会引发幼儿不良模仿行为的发生。对于环境，成人所持的态度不该是逆来顺受，而是努力为幼儿创设良好的社会环境，引导幼儿通过模仿发展自己的认识。从而使幼儿有一个好的开端，在健康、和谐、快乐的社会环境中成长，避免其通过模仿染上一些恶习。幼儿所需要的是健康愉快的成长，留下的应该是美好的童年。

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