幼儿运动习惯养成中家长角色的作用生成策略

王娅

摘 要：幼儿园教育是一个系统性很强的生态系统，需要园方、教师、家长、社区等多元主体的共同参与，才能达到预期良好的运行状态。因此，在幼儿运动习惯养成教育中，如何调动家长角色的作用，构建家园联动机制，就显得尤为关键。本文在阐述幼儿运动习惯养成中家长角色参与价值、功能定位的基础上，重点从三方面入手探讨了其生成策略。

关键词：幼儿运动习惯;家长角色;功能定位;生成策略

2016年，我国出台了《青少年体育“十三五”规划》，强调要以增强学生体质健康为诉求，积极构建政府主导、多方参与发展机制，充分发挥各方主体的优势作用，助力青少年健康成长。另外，《3-6岁儿童学习与发展指南》也明确提出了幼儿不同阶段所要达到的动作发展目标，并将幼儿体育提升到了战略发展高度。可见，幼儿运动习惯的养成教育，已经成为新时代幼儿体育教育的核心内容，具有较强的时代必然性、必要性和重要性。在此背景下，如何充分发挥家长的参与作用，确保幼儿运动习惯养成的长效、长久生成，就成为了幼儿教育工作者需要深入思考与研究的课题，而这正是本文研究的根本出发点与落脚点。

一、幼儿运动习惯养成中家长角色参与的价值

幼儿运动习惯养成中家长角色的参与具有非常重要的现实意义，并集中体现在以下三方面：

首先，有助于提高幼儿体质健康。根据最新的青少年营养与健康报告显示，1985年至今，我国青少年肥胖率至少上升了10.9百分点，近视率也不断上升，青少年健康水平整体低下。而单纯的学校体育教育很难达到理想效果，尤其是在没有家长积极介入的情况下，青少年很难养成良好的运动习惯。因此，家长积极参与幼儿运动习惯养成教育，有目的地引导幼儿主动参与到体育锻炼中，能够有效强化幼儿运动参与的自主性和自觉性，进而有效提高幼儿体质健康。

其次，有助于全民健身战略的深入推进。目前，全民健身计划的实施已经接近尾声，在促进健身事业发展、提高国民健康水平方面取得了显著成效。但客观来讲，在快节奏的都市生活中，依然有大部分人没有养成良好的运动习惯，体育锻炼意识淡薄。而通过有效的联动机制，调动家长参与到幼儿运动习惯养成教育中，能够让更多家长意识到幼儿运动锻炼的重要性，进而促使他们利用更多的业余时间与幼儿一道进行体育锻炼，这样就可以以点带面地推动全民健身战略的纵深发展。

最后，有助于促进幼儿体育教育健康发展。许多家长错误地认为，幼兒运动习惯的养成是幼儿园的职责，与自己没有关系。显然，这种想法存在将青少年体质健康水平下降的责任推给学校之嫌。但实际上，幼儿运动习惯养成教育并非是幼儿园的责任，家庭、社会都承担着相应的责任。只有在相关主体的有效协作下多方参与到幼儿运动习惯养成教育中，才能形成教育合力。在家长的全面配合参与下，幼儿体育教育才会实现健康持续发展，为促进幼儿全面健康发展夯实基础[1]。

二、幼儿运动习惯养成中家长的角色定位

在明确幼儿运动习惯养成教育中家长参与价值的基础上，还要进一步明确家长角色的功能定位，这样才能针对性地采取相应措施调动他们的积极性，确保其角色作用的高效生成。

（一）引导者

调查发现，当前幼儿教育中普遍存在“小学化”倾向，许多家长为了不让孩子输在起跑线上，开始在幼儿阶段就开始为他们安排各类校外学习班，但却忽略了幼儿运动习惯的养成教育。另外，还有部分家长认为孩子吃好睡好、开心健康就好，同样不重视体育锻炼。显然，这些家长没有发挥自身引导者的角色作用，而家长对幼儿参与运动的支持引导，是幼儿能否养成良好运动习惯的先决条件。也就是说，要想实现幼儿运动习惯养成教育的高效性，首先就要转变家长思想理念，促使他们形成正确体育观，明确自身引导者的角色定位[2]。

（二）辅助者

在幼儿教育中，幼儿园是教育核心阵地，教师是核心教育主体，而家长则是主要教育辅助。在幼儿运动习惯养成教育中，家长以助手、协助者、合作者的角色参与到具体教育活动中，可以有效帮助教师顺利完成相关教学任务，提高教学质量，进而增强幼儿运动习惯养成教育的实效性。另外，在幼儿平常的运动活动中，家长也是辅助幼儿正确运动、确保幼儿运动安全的重要辅助者。

（三）监督者

在幼儿运动习惯养成教育中，家长的参与作为重要的教育外延，更多时候需要分担教师课下的监督功能，在与幼儿共同完成运动活动或体育作业时，要对幼儿进行有效监督，以确保幼儿真正参与到运动活动中，真正实现家庭教育与幼儿园教育的全面对接。

三、幼儿运动习惯养成中家长角色的作用生成

在明确幼儿运动习惯养成中家长角色的作用与定位后，园方要采取针对性措施，从思想教育、机制建设、平台搭建等方面入手，充分挖掘和释放家长角色的正面效能。

（一）加强动态化家长教育引导

正如上文所述，要想实现幼儿运动习惯养成教育的高效性，首要任务是转变家长思想理念，帮助家长明确自身角色参与的重要性。对此，幼儿园要加强动态化家长教育引导，具体包括：利用家长会进行幼儿运动知识讲座、利用微信群向家长推送幼儿运动指导类文章、聘请专业教师向家长传授家庭体育知识、定期举办亲子运动会等。同时，教师应定期将幼儿的体质健康测评结果反馈给家长，让家长看到自己孩子在运动方面的优点与不足，并督促家长采取有效引导方式，激发幼儿参与体育运动积极性[3]。只有如此，才能创设浓厚的体育氛围，以带动家长积极参与，促使家长树立正确的运动观，打破对传统幼儿体育的认知误区，为实现高效的家园共育夯实思想基础。

（二）构建常态化家园联动机制

要想充分挖掘释放家长参与的教育效能，避免家长沦为幼儿教育的“边缘者”，幼儿园必须构建常态化家园联动机制，将家长参与转变为刚性要求。首先，教师可通过硬性作业要求，督促家长与幼儿一起运动，如要求家长每周至少陪孩子散步一次，并以视频方式反馈给教师，或不定期开展周末亲子活动，活动内容由家长进行线上讨论决定，园方根据家长决定进行统筹安排，并由教师和家长志愿者联手实施。其次，园方要邀请家长参与到幼儿体育课程建设或活动组织中，在减轻幼儿体育教学压力的基础上，有效培养家长体育活动组织与策划能力。最后，构建家园联动激励机制，教师要根据家长与幼儿每周的运动反馈，制作相应的《家庭运动记录表》，然后每学期按照家长参与幼儿运动的频次、时长等进行评选，为表现优异的家庭颁发证书，并提供相应物质奖励，以充分调动家长参与幼儿运动习惯养成教育的积极性，形成家园共育合力[4]。

（三）打造多元化家长参与平台

在构建家园联动机制的同时，幼儿园还要打造多元化家长参与平台，让幼儿园和家庭开展的幼儿运动活动得到统筹管理，确保家园共育的长效生成。例如，幼儿园可成立家长委员会，为家长全面参与幼儿园教育管理提供良好平台，深入挖掘家长的角色作用，帮助教师制定完善的幼儿体育教学计划、亲子活动组织方案、幼儿家庭运动作业设计等。此外，幼儿园还要加强“俱乐部”制度实践探索，如成立幼儿足球俱乐部，邀请家长志愿者参与到幼儿足球训练中，帮助教师和幼儿设计队名、口号等，为幼儿园组织足球竞赛提供多元服务，这样就能够以点带面地将幼儿园、家庭乃至社区联系起来，确保幼儿运动习惯养成教育的一体化、长效化生成。

总而言之，在幼儿运动习惯养成教育中，园方必须充分意识到家长参与的重要性，通过加强动态化家长教育引导、构建常态化家园联动机制、打造多元化家长参与平台等有效措施，充分挖掘释放其正面效能。

参考文献

[1]王丹，朱君.“健康中国”幼儿体育教育三位一体核心教育模式的构建[J].当代体育科技，2018，8（35）：231-232.

[2]朱述旗，丁忠.临沂市5到6岁幼儿家庭亲子体育游戏现状调查与分析[J].当代体育科技，2018，8（33）：188-189.

[3]黄循棱，盛晓丹，陈荟.幼儿体育活动中的家长角色定位与参与策略[J].闽南师范大学学报（自然科学版），2018，31（01）：86-92.

[4]冷庆红，黄浩洁.在家庭中开展幼儿体育教育的途径探析[J].青少年体育，2016（04）：86-87+136.