城乡结合部小学低阶语文学习习惯养成的实践研究

郝加良

摘 要：小学生正处于成长发展阶段，尤其是小学低年级学生，诸多方面都还没有形成规范，许多不良习惯也还没有根深蒂固，较容易改正，故对于刚刚步入校门的小学生来说，培养良好的学习习惯相当重要，有利于他们养成良好的学习品质，为今后学习成绩和学习能力的稳步提高及终身教育习惯的养成奠定良好基础。

关键词：语文学习;习惯;养成;实践;研究

小学生正处于成长发展阶段，良好学习习惯的培养是他们今后学习成绩得以稳步提高的重要保障。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”小学生年龄小，可塑性强，培养良好的学习习惯是非常重要的，这有赖于教师和家长的正确指导。笔者结合自己的教学实践，就小学低年级学生语文学习习惯的养成教育进行探讨。

一、培养学生热爱学习、勤于思考的习惯

我校位于城郊结合部，不少父母外出务工，留守儿童居多，学生家庭对于孩子学习习惯的培养不够重视。好的学习环境能促使学生勤于思考，积极探索。上课专心听讲的学生，大多都有一个良好的学习环境。只要我们努力探索，为学生营造一个良好的学习氛围，学生就能不断地发现自己的潜能，这也是为培养优生做好铺垫。

刚入学的学生可能对求知欲望不是很强烈，这就要求我们教师采取一些有效的教学手段，吸引学生的注意力，让他们发现学习的乐趣，产生浓厚的求知欲望。我们应该注意让学生放下思想包袱，给学生一定的自由，为学生创造一个心情舒畅、乐学好学的环境，激发和提高学生学习兴趣。

善于思考的人，无论在学习中，还是在生活中都是强者，现代化的今天更需要培养学生勤于思考的习惯。宋代思想家张载曾说：“于无疑处生疑方是进矣！”可见善于思考的重要。因此，教師平时应该注意引导学生对思考采取认真主动的态度，培养他们独立思考的能力;同时我们还应培养学生的幽默感，有幽默感的学生，往往比较灵活，也会从不同角度看待事物。有的学生很聪明但是不喜欢思考很吃亏，研究发现其实思考是从小培养的一种习惯，如果我们重视培养这种勤思考的习惯对于学生来说将受益终生。我们可以在传授学生知识的同时留出一些空余时间给学生思考，然后问问学生的一些想法，这种带入模式的学习理念很简单，长此以往，就能让学生慢慢养成勤于思考的好习惯。

二、培养学生预习生字的习惯

让学生“会学”比让学生“学会”更重要。学生学会预习是学会自我探索的必经之路。研究表明，很多优等生都有预习的好习惯，这种习惯如果培养的好可以帮助学生更有效地学好学科知识。学生的潜能是不相同的，每个人的理解也是不一样的，教师很难做到根据每个学生的特点制作教案，这就需要学生主动预习，这样可以事半功倍。预习的第一个阶段是“初读感知”，对于刚进入小学的同学来说也是最重要、最基本的阶段，而他们的预习主要是针对生字。小学生处在天真活泼、好唱好跳、思维活跃的年龄阶段，我们应该抓住这个特点教会学生预习。识字时把生字连词用卡片单独凸现出来，采取多种多样的形式认读，可以自由读、同桌互读、全班抽读、开火车读。这样就能有效地激发学生识字的兴趣，同时加深学生对预习的生字的记忆。

三、培养学生查字典的习惯

查字典是一种很古老的方式。新华字典是进入学堂最早的工具书，每个学生一入学教师就教会学生查字典的几种方法，也是学生求知的钥匙。小学生刚开始识字，在学习中肯定会遇到很多生字，通过查字典可以让他们自己掌握生字。因此，我们可以布置一些课后作业，让学生通过课后查字典的方法积累词汇。小学阶段积累的词汇越多，对往后的学习越有帮助。查字典有时很枯燥，教师可以通过一些文字接龙的方式进行，比如：老师说一个字“人”，老师示范查出人字，下一个学生组词“人们”，然后查“们”字的几种查法，音序查法和部首查法，这样很巧妙地把知识点教给学生，让学生不断练习巩固。很多时候我们只能把方法教给学生，更多的还需要学生自己花时间领悟学习的真谛。

四、培养学生的朗读习惯

朗读可以规范学生的口语，增强学生的语感，加深学生对文本内容的理解。因此，小学语文教学应重视对学生朗读能力的培养。但一年级学生年龄小，生活经验少，理解能力差，朗读尚处于起步阶段，加强朗读指导尤为重要。良好的朗读习惯包括两个方面：

1. 正确的坐姿：身体挺直、抬头平视、肩膀放平、足放平，两手将书拿起，呈45度角。正确的坐姿不仅有利于学生的身体健康和骨骼发育，也可以使学生的发声吐气更准确。

2. “三到”：眼到——看清楚字，口到——声音响亮地读，心到——边读边记忆文中的美词佳句，想象语言文字所描述的情景，体会作者要表达的思想感情。

朗读课文是一个长期的过程，要想读好一篇课文必须坚持不懈努力，老师也要不断努力提高学生的朗读水平。

五、培养学生的倾听习惯

倾听是获取知识的重要途径之一。低年级的学生由于年龄小，上课好动，可以通过游戏互动模式培养其认真倾听的习惯。很多能够倾听的孩子，上课基本能做到专心听讲，培养倾听习惯也是为后续的学习习惯奠定基本要素。例如，在学习课文一年级“小松鼠找花生”时，我们可以让同学先预习课文，然后请一组同学表演课文内容并展开游戏，让学生们描述一下小松鼠的表情。这样不仅能培养学生善于倾听的习惯，为日后的作文教学提供帮助，起到一个很好的过渡作用，也为学生今后的学习奠定良好基础。

我们也可以通过音乐的方式培养学生的倾听习惯。多数人都对音乐有着浓厚的兴趣，课外可以让家长每天固定一个时间，给孩子播放一段音乐旋律，也可以带孩子去郊外让孩子感受、倾听大自然的声音。

倾听习惯的培养除了老师的努力，还需要家长的配合。家长和老师应该通过配合共同努力提高学生的倾听能力。在生活中家长应该多跟孩子交谈，多听听孩子的心事，家长可以每天都抽出一点时间跟孩子谈谈学校里面发生了些什么事？你的想法是什么？通过这件事你明白了什么道理？有什么收获？只有这样孩子才会倾听，学会倾听的同时也提高了语言表达能力，对日后的教学也能起到事半功倍的效果。

总之，小学低阶学生刚从幼儿园走向小学阶段，是良好习惯养成的关键时期，教师和家长合理、正确的培育引导无疑是影响孩子一生的决定因素之一。