高校体育教学中融入德育教育的方法和途径探索

陈小勇

摘  要：德育教育，一直是我国教育体系的重点和难点，在高校体育教学中，大多是知识讲解、技能训练，忽视了德育工作的开展。高校中的体育教育、德育教育具有密切关联，应实现两者的有机融合。本文首先分析了体育教学融入德育教育的价值和优势，其次指出目前高校体育教学的不足之处，最后阐述了体育教学融入德育教育的途径和有效方法，以供参考。

关键词：体育教学  德育教育  融入途径  教学方法

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）05（b）-0078-02

Abstract： Moral education has always been the focus and difficulty of the education system in our country. In the teaching of physical education in colleges and universities， most of them are knowledge explanation， skill training， and neglect the development of moral education.Physical education and moral education in colleges and universities are closely related to each other， and the organic integration of the two should be realized. This paper first analyzes the value and advantages of integrating physical education into moral education， then points out the shortcomings of physical education in colleges and universities at present， and finally expounds the ways and effective methods of integrating physical education into moral education for reference.

Key Words： Physical Education; Moral Education; Explore the ways; Means

1  体育教学融入德育教育的价值和优势

1.1 价值

在高校的体育教学中，融入德育教育的价值有：第一，增强学生的体质，能正确运用健康知识，提高运动技能;第二，培养运动兴趣爱好，养成每日锻炼的好习惯，增强机体抵抗力;第三，培养优秀的心理品质，例如人际沟通能力、合作精神等;第四，树立责任感，对自身健康、群体健康负责，培养科学的生活方式;第五，发扬体育精神，促进学生全面发展。体育教学和德育教育的融合，能突出育人功能，促使学生在身体、心理、社会适应能力等方面共同发展，提高国民的健康素质。

1.2 优势

体育教学的特点，是学生必须亲身参与其中，通过各种体育活动，培养思想品德，提高身体机能，促进个性发展。和其他课程相比，体育教学不会局限在口头上，而是在实际行动中完成。一般情况下，体育教学在操场、体育馆、活动室内开展，学生的思想问题和心理活动展露无遗，例如学习态度、注意力、情绪、积极性、纪律等要素。基于体育教学的特点，为德育教育的开展创造了机会，教师只有把握好机会，才能实现预期教育目标，提高教学成果。

2  目前高校体育教学的不足之处

2.1 缺乏社会公德

调查发现，不少学生暴力使用体育设施，甚至存在破坏的情况，导致器材变形、设备丢失等。上体育课时，教师会要求学生穿运动服，对衣服、鞋子有明确的规定，以保证活动时的安全性。但是，一些学生不听从教师的要求，穿衣穿鞋突出个性化，很可能在运动时出现损伤。此外，教学过程中，学生注意力不集中，和他人说笑、做小动作，甚至擅自离队等，均会影响教学工作开展，不满足社会公德的培养要求。

2.2 忽视集体主义

体育教学活动由教师和学生组成，离不开学生和教师之间的配合、学生和学生之间的互动。研究发现，不少学生是独生子女，在优越的环境中成长，最常见的问题是集体主义缺乏，当自身利益和集体利益冲突时，往往选择自身利益。例如：学校组织的集体活动，学生不愿参加;或者硬着头皮参加，没有做好准备工作，只能拖集体的后腿。

2.3 道德意识淡薄

体育是高校学生的必修課程，也是锻炼身体的重要途径，不论是哪种运动项目，均会有竞赛比赛，比赛时就可能出现道德问题。例如：一些学生为了获得好成绩，会采用不光彩的手段;和他人出现矛盾时，会有打骂行为;甚至为了取胜故意犯规。学生的体育道德意识淡薄，不仅是学生的问题，也和教师的素质有关，教师本人有不道德行为，难以树立榜样。

3  高校体育教学融入德育教育的途径

3.1 教师积极引导

高校体育教学和德育教育的融合，离不开教师的积极引导，要求教师创新教学理念，在讲解体育知识和技能的同时，进行示范、演示，让学生获得直观感受。教师的积极引导，能发挥出标杆作用，对学生的意志力、思维想法、学习态度等产生正性影响。本质上来看，教师引导就是语言和行为相融合，要求教师约束语言表达和自身行为，既要举止得当，又要有幽默感，产生潜移默化的作用。

3.2 激发学生兴趣

学生的学习兴趣不足，很重要的一个原因是欣赏水平不足，对待体育项目只有看热闹的心态，而不愿积极参与其中，对技能、规则、制度、裁判知识更不了解。体育教学和德育教育的融合，应该注意激发学生的兴趣，培养整体欣赏水平。具体来说，利用体育活动来开展课程知识的讲解，将理论知识贯穿在活动过程中，例如在观看篮球比赛的同时，介绍相关规则制度，促使学生有直观了解，而不会产生厌烦感，既能提高教学效率，又有利于学生遵纪守法。

3.3 丰富體育活动

高校体育教学中，要突出体育活动的价值，学生在运动、合作的过程中，提升综合素质，形成正确的价值观，在言行举止中表现出来。举例来说，对于胆小、缺乏耐心的学生，教师可以开展中长跑活动，学生在跑步过程中，会出现呼吸急促、耐力下降等问题，此时教师给予鼓励，帮助学生完成长跑任务，能培养坚持不懈、勇于克服困难的品格。对于经常违反纪律的学生，教师可以组织开展球赛，在比赛过程中讲解规则和扣分点，突出违规的负面影响，让学生反思自己错误的行为，从而遵守纪律和规章制度。

4  高校体育教学融入德育教育的有效方法

4.1 游戏比赛法

在体育教学中，游戏比赛对个人和集体而言，均是一种有效的教学方法，不仅能增强身体素质，也有利于培养合作精神，实现德育教育目标。具体来看，通过游戏比赛，其一能提高学生的规则意识，实现理论知识和实践活动的统一;其二能树立团队协作意识，养成尊重对手的优秀品德。对体育教师而言，将德育教育融入游戏比赛中，要在比赛前制定明确的规则;比赛中，各个团队之间相互鼓励支持;游戏结束后，培养胜不骄、败不馁的思想。此外，教师还应该注意男生和女生、不同体质的学生之间的差异，进行区别对待、因材施教。

4.2 评价激励法

著名生物学家巴甫洛夫提出，如果外界刺激能促使人们维持并发展某个行为活动，那么人就会产生积极的情感和情绪。在体育教学中，以往普遍重视教学过程，忽视了教学成果，对教学反馈的应用不足。具体教学中，评价激励要注意场合和时机，对于表现良好、态度积极、愿意帮助他人的学生进行表扬，鼓励其他学生学习;对于刻意违反纪律、语言行为不当的学生，进行客观、公正的批评，确保学生信服。

5  结语

综上所述，在体育教学中融入德育教育，是新时代对教育工作提出的新要求，有利于学生全面发展。本文以高校体育教学为例，体育教育和德育教育的融合，可以采用游戏比赛法、评价激励法，重点是教师积极引导、激发学生兴趣、丰富体育活动。希望为实际教学提供借鉴，实现预期教学目标。

参考文献

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