新时期高校体育教学创新方法探究

郑志彬 张亚卓

摘  要：随着综合素质教育观念的创新，我国大部分高校对体育教学的重视度不断提高。但是目前部分高校依旧采用传统竞技项目為主的模式开展体育教学，使得学生身心健康发展受到限制。基于此，本文针对高校体育创新方法进行分析研究。

关键词：体育教学  高校  创新方法  探究

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2020）05（b）-0066-02

Abstract： With the innovation of the concept of comprehensive quality education， most colleges and universities in China pay more and more attention to physical education. However， at present， some colleges and universities still adopt the mode of traditional sports to carry out physical education， which limits the physical and mental health development of students. Based on this， this paper analyzes and studies the innovative methods of college sports.

Key Words： Physical education; Colleges and universities; Innovative approaches; Explore

随着我国素质教育的全面推进，体育教学事业得到全面的发展和革新，新课改背景下强调大学体育教学的开展需进行教育理念与教育内容的完善与创新，从以往的体育教学转变为发展学生综合素质，培养学生养成终身体育意识。而高校作为人才培养主要阵地，需注重对体育教学的强化开展，秉持着以人为本的教学观念来发展学生的综合素质，结合对体育教学方法的创新，实现学生综合素质、身心健康的良好发展。

1  高校体育教学创新方法的思路分析

在我国教育教学事业不断发展的背景下，体育教学发展起到的作用逐渐显现出来，而随着新课改的不断推行，高校教育已经构成较为完善的教学目标及体系。而针对高校体育教学的创新，需依据新教学目标与体系来进行教学模式和及内容的创新。依据学生具体情况，选择不同教学模式，帮助学生强化自身探索、学习以及技术能力，通过体育教学的创新来发展学生综合素质，让学生在体育学习期间形成正确的社会鉴别意识，实现学生在未来发展过程中充分展现自身个性特色的目标。

2  高校体育教学创新方法

2.1 教学方法创新

体育教学创新除了需侧重对教学内容的创新，还需教师在具体教学期间选择合适的教学方法来丰富体育教学，具体方法包括：（1）器材求异法。作为体育教学中的主要教学辅助用具，教师针对器材的选择，可以打破以往常规通过标新立异的方式来调动学生参与热情。例如教学期间教师可以选择颜色鲜艳的毽子，开展投准、投高以及投远练习，学生在锻炼期间毽子散落在地上，就像为操作铺上一层五颜六色的地毯，实现学生学习兴趣调动。（2）挑战创新法。体育教学开展涉及到诸多内容，而教师可以采取多种形式来提升项目内容的挑战性，吸引学生的注意力，并积极主动参与到教学挑战中。例如教学快速跑期间，教师可以指导学生自行挑选比赛的对象，或者是为自己树立目标，进而在参与训练过程中帮助学生激发潜能。（3）游戏新玩法。游戏是各个年龄段学生都喜欢参与的活动，不仅能充分调动学生的参与兴趣，还能践行寓教于乐的教学目标。所以在体育教学中，教师可以为学生组织生动、富有内涵的游戏项目，促使学生在游戏参与期间锻炼自身的身心，提高高校体育教学水平。

2.2 体育课程科学设置

要想进一步实现对体育教学的创新，教师可以结合当前教学现状来创新课程设置，具体体现为：（1）设置丰富多元的教学项目。高校可以立足于学生运动能力、学习兴趣的激发，合理设置多样化的运动项目，除传统的田径、球类及艺术体操等项目，还可以设置定向运动、攀岩、武术、棒球、击剑、拳击、健美操、形体训练、登山、台球、手球、曲棍球、散打、跆拳道等项目。此外，还可以采取学生问卷调查的方式来征集学生偏爱的体育项目，然后融合于当前体育教学项目中。（2）进行理论课与体育课的融合。高校可以将体育理论知识与其他领域、专业的知识进行有机结合，开展适合学生发展的理论体育选修课程，例如体育经济管理、体育美学、体育与旅游、运动EQ、职业运动与社会发展、奥运与政治、运动与心理等课程，实现理论课程与体育课程的融合，帮助学生在参与体育教学过程中接触、掌握更多的体育文化和知识。

2.3 体育教学形式创新

体育教学形式的创新可以帮助学生更好地参与到体育教学中，并达到创新体育教学的目的。（1）在具体教学期间，教师可以结合具体情况进行体育项目时段的科学设置，例如任意单项可以在1周内设置16h，而在1d内课程开展时间为4h，而开课项目则需保持在4个项目以上，进而实现学生在充裕的体育时间内选择自己喜好的体育项目，并让学生有充分的锻炼、练习时间。与此同时，可以将体育教学中的理论课程设置在晚间课堂，或者是与其它课程一样进行课时安排。再结合校园广播、网络平台、宣传栏、宣传手册等方式来通知学生，让学生在体育课程时间、地点选择上进行合理安排，实现体育教学的创新[2]。（2）可以采取会员管理式教学。首先，学生需要在校园网络中选择自己喜好的课程，然后按照相应规定要求进行信息的填写。而教师则可以通过平台进行学生信息的收集和统计，并按照学生具体情况来合理安排教学地点和时间。其次，为学生构建体质档案，将学生的个性爱好、特殊能力、成绩突出等项目记录到档案中，而教师可以依据档案信息来指导学生参加相应的个人展示、院系比赛、区域联赛等活动中。最后，当学生在出入教学场地时，可以通过刷卡的方式来登记自己的学习时间和练习时间，并且教师可以利用登记记录来掌握学生的具体学习情况。通过对体育教学形式的创新，大幅度提升高校体育教学效果，实现对体育教学的创新。

3  结语

综上所述，当前高校体育教学创新俨然成为高校教育事业创新改革的必然趋势，而要想达到体育教学创新的目的，需立足于学生的发展，依据对当前高效体育教学现状的分析，采取科学创新方法来进一步推动高校体育教学事业的创新，达到发展学生综合素质的目的。

参考文献

[1] 李琳琳.高校体育教学创新方法及改革途径策略研究[J].辽宁教育行政学院学报，2007（12）：66-67.

[2] 彭林，梁凤云.新时期下的高职院校体育教学创新方法探究[J].文体用品与科技，2018（14）：190.

[3] 尹吉玲.试论中职体育教学如何体现职业特色[J].体育世界：学术版，2019（11）：132-133.