如何让中队教室充满“队味”

天津市南开区华夏小学 白 钰

少先队阵地是指以一定的物质载体为依托，由少先队员自主创设、参与建设和管理，并经常活动的场所。中队阵地建设是中队辅导员进行少先队教育的重要途径和基本形式，是能对少先队员产生凝聚、吸引、影响等多方面“磁场”效应的教育方式。中队教室是辅导员和队员们学习和活动的场所，也是中队阵地建设的主要载体。因此，增强中队教室的“队味”，有利于提升队员们的组织观念、增强他们的荣誉感和责任心。

在中队教室里规范地使用少先队标志、建立中队活动阵地等，往往能展现浓郁的中队文化——“队味”，这不仅有利于培养队员们良好的思想品德，锻炼中队委的组织管理能力，还能培养队员们的自主意识，让他们真切地感受到少先队的魅力，增强光荣感和组织归属感。

想让教室里充满“队味”，辅导员不妨从以下几个方面着手。

一、从认识上打破少先队阵地建设中的误区

每到开学初，中队辅导员都要根据中队的特色，有针对性地引导队员们规划、设计好阵地建设的主题。中队辅导员要打破一些认识误区，不断进行创新。

比如，有的中队辅导员认为，只有中队角或者介绍少先队知识的地方，才是中队阵地。其实中队阵地有很多类别，内容和形式也灵活多样，并无固定模式。比较常见和易于建设的中队阵地主要有中队角、红领巾之窗、争章园地、中队标志台、小队之家等组织教育类阵地；队报（墙报、黑板报、手抄报、电脑小报）、中队网站、小画廊、光荣榜等宣传教育类阵地等。

充满“队味”的黑板报

中队角也可以分为“先锋角”“英雄角”“科技角”“学习角”“图书角” “争章角”“生物角”“岗位服务角”等多种类型，中队角的内容可以根据实际需要随时调整。

队员们在“红领巾之窗”布置的学雷锋专栏

因此，中队辅导员要带领队员们建设符合中队特色的中队阵地，鼓励他们自己设计中队标识、给中队阵地起名，自主参与阵地建设，并采用小队负责制等方式，在中队阵地建设中，助推队员们锻炼成长。

二、自觉增强规范使用少先队标志标识的意识

中队辅导员要学习、掌握少先队专业知识，规范使用少先队标志标识，记牢《中国少年先锋队章程》的内容，不犯常识性错误；了解《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》，避免不规范使用少先队标志标识的情况发生。认真研读这两份文件并准确应用，有助于中队阵地建设的规范化、中队文化的特色化，进而通过营造浓郁的少先队氛围，对队员们进行潜移默化的教育。

比如，布置中队角时使用规范的队徽图案，在中队角内放置规范的队旗；在黑板报的设计中加入红领巾、少先队员敬队礼等元素；在红领巾争章园地里运用各类红领巾奖章的图样等。同时，中队辅导员还要引导队员们关注一些细节：敬队礼、宣誓等图案中队员的姿势、队旗旗面上星星火炬的大小和位置、队徽在画面中的位置等，都要符合规范。

教室内的“楷模精神”中队学习角

三、注重政治启蒙教育内容的呈现

为聚焦政治启蒙和价值观引领的少先队主责主业，中队辅导员可以将政治启蒙的内容渗入中队阵地建设之中，充分发挥少先队为党育人的作用。

一方面，中队辅导员要引领队员们关注国家大事、关注党和国家对少年儿童的希望与要求等，学会化“大”为“小”，以“小”见“大”，让队员们潜移默化地接受政治启蒙。比如，中队辅导员可以根据少先队的重要工作内容，将“争做新时代好队员”“学贺信 见行动”“我是小小追梦人”等作为中队板报、宣传栏、中队网站等阵地的重要版块或专题内容，引导队员们在每日的阅读中得到熏陶。另一方面，中队辅导员要善于画龙点睛、点拨引导，不断提升中队阵地建设的高度、深度和广度，促进队员知、情、意、行的统一。

比如，中队辅导员可将“习爷爷教导记心间”作为长期的主题内容布置在教室里，引导队员们制作主题板报、抄写习爷爷的寄语，并在中队会上进行交流、讨论；制作学习手抄报、手工作品等，在红领巾园地、中队角、小画廊等少先队阵地展示，加深队员们对习爷爷教导的理解；开展“习爷爷教导记心间”中队活动，鼓励队员们结合自己在少先队活动和学习中的表现，谈谈如何落实习爷爷的寄语，并在红领巾争章园地、光荣榜或宣传栏等处，展示优秀队员的故事和形象，增强队员们的光荣感。

队员们在商讨中队角的布置方案

四、强化少先队阵地日常管理和评价

少先队阵地建设，需要队员们自主参与日常管理。中队可根据不同阵地设置不同的管理岗位，鼓励队员们发扬主人翁精神，不断提高自主意识，努力实现自主管理。

比如，由中队长担任主要负责人，管理中队角，安排每学期的布置计划；中队委以值日的方式轮值管理中队阵地，并根据不同主题组织各小队进行设计、布置、更换和维护。以“生物角”为例，负责轮值管理的中队委要了解动物和植物的习性，按时进行浇水或喂食、清理等，还要在课间组织队员有序观赏。队报阵地的管理主要由中队宣传委员负责，也可成立宣传部，设部长、编辑、美工、外宣、记者等小岗位，根据岗位需求进行招聘、分工。队员们既可自荐，也可推荐他人负责相应的小岗位，参与队报阵地的建设。

队员们布置的“红领巾小标兵”展示园

中队辅导员要加强中队建设，就要定期引导中队委员会开展评价活动，将“组织好”“管理好”“活动好”作为评价标准，通过民主测评来实现评价。在日常管理和评价的过程中，中队辅导员还要及时发现有效的方法并进行总结归纳；发现缺漏之处后，要及时进行调整，促进工作的创新开展。

总之，教室是中队阵地建设的重要载体，让教室充满“队味”，才能彰显少先队的政治属性、教育功能。中队各类阵地的有效整合、联动，会使队员们在少先队阵地建设中，增强光荣感和组织归属感。