关于高中政治教学中渗透立德树人理念的实践

夏国建

【内容摘要】随着社会的不断进步和发展，教育受到更多人的重视，教育改革积极同国际接轨，全力推进素质教育的实施，其中德育处于首要地位，是发展学生其他各项能力的基础与关键，政治教学承担着德育教育任务，是培养学生道德品质的主要场所。本文探究高中政治教学中如何渗透立德树人理念，提出几点有效的策略。

【关键词】高中政治教学 立德树人理念

高中生的自我意识越来越强，正趋向于成年人方向发展，且学生处于青春期，叛逆心理比较强，很容易受到外界因素影响，使得学生出现道德品质问题。高中教育教学中，政治学科有着非常重要的作用，教师需深刻把握好高中生的身心特点，利用各个教学契机全方位的渗透立德树人理念，带领学生有效学习政治理论知识，促使他们形成健康向上的人格。

一、认真研读教材内容，提取立德树人元素

教材作为各个教育阶段、各学科中最为常用的一种教学资源，是一切教学计划与行为的重要依据。为了能够将立德树人理念有效渗透到高中政治课堂中，教师首先需做的是认真研读教材内容，从中发掘与提取有关立德树人的元素，将其作为课堂突破点，优化课堂活动流程设计。具体来说，高中政治教师在备课环节应关注和深入发掘教材内容，努力寻求德育教育方面的信息，与学生理论知识的学习做到无缝衔接，使他们主动接受德育教育，推动道德品质的发展。

例如，在实施“新时代的劳动者”教学时，教师先询问学生一个非常简单的问题：大家学习的目的是什么？预设回答“考大学”，那么考大学的目的又是什么？他们可能说到“找工作”，过渡：在未来大家都会走向社会，从事各种类型的职业和工作，但是无论从事什么样的工作，都是新时代下的劳动人员。之后，教师继续讲述：说到劳动者，那么就需要说一说劳动和就业，那么，什么是劳动呢，劳动的重要意义是什么？指导学生一边阅读教材内容，一边探讨这些问题，帮助学生深入了解劳动含义和意义，加深就业意义理解，培养学生正确的择业观念，深入了解诚实劳动和积极创业的价值，实现立德树人理念的渗透。

二、紧密贴合生活现象，有效渗透立德树人

其实高中政治是一门同生活息息相关的科目，不仅教材中包含着大量的生活化现象，现实生活中也存在着不少政治现象，这是渗透立德树人理念的良好切入点。高中政治教师在具体的课堂教学中，应全力探寻所授内容同实际生活之间的衔接点，根据教学需要引入相应的生活化现象、素材和资源，由此弥补教材内容的不足，为学生带领一定的熟悉感与贴近感，使其在分析生活实例的同时自觉受到德育教育，有效渗透立德树人理念，从而感化他们。

例如，以“树立正确的消费观”课堂教学为例，教师谈话导入：你们家购买东西时会受到哪些客观因素的影响？学生结合个人家庭真实情况回答，他们可能会说到受家庭收入、商品价格、质量、外观、性能等多方面因素，转折：在生活消费中，受到客观因素影响的同时，还会受到消费者自身消费心理影响。由于综合因素的影响，大家该树立什么样的消费观？由此揭示新课。接着，教师设计一个心理测试：压岁钱如何花？A、立马购买自己想要的东西;B：罗列购物清单，合理购买;C、存下来不花，学生根据实际情况选择，使其对照课本确定自己是什么类型的消费者，然后利用本节知识培养他们适度消费、量入为出的消费观，养成理性消费的习惯。

三、善于设置教学情境，无形渗透立德树人

政治知识本身就具有典型的抽象性特征，高中政治教材中选编的内容同初中相比，无论是难度还是深度上均有所提升，对学生的思维认知与理解水平要求较高，而且学习起来缺乏乐趣，使得学生课堂参与度不高，影响学生学习积极性。对此，高中政治教师在课堂上应善于借助图片、视频、语言等手段设置教学情境，利用丰富的显性化素材吸引学生主动关注，使其可以更为直观的分析和探讨政治知识，无形间渗透立德树人理念，提升他们的德育品质。

例如，在“影响价格的因素”教学实践中，教师灵活利用多媒体技术构建教学情境：在下雨天气时，露天菜市场蔬菜会降低销售;在秋冬换季的时候，皮衣的价格相对较高，羽绒服在黑龙江销售火爆，在海南却无人购买;石油输出国宣布石油减产，使得世界性的油价上涨。设置问题：商品价格出现变动的因素是什么？这些因素怎么影响商品价格的？要求学生在讨论中列举身边的现象举例阐述和说明，他们可能说到天气、季节、地域和政策等。接着，教师带领学生学习价值与价格的关系、商品价值量的决定因素和价值规律等知识，加强学生课堂参与能力培养，掌握市场交易的核心是等量劳动的交换，逐渐培养学生尊重劳动，平等待人的意识和行为。

四、注重问题导向作用，深化学生德育认知

传统高中政治课堂中，教师过于注重理论知识讲解，使得学生缺乏自主学习空间，不利于思维能力培养，他们只是僵硬的接受知识，严重影响到立德树人理念的融入，不利于道德素质的改善。高中政治教师需摒弃这一落后的教学模式，注重问题的导向作用，围绕具体知识内容与主题精心设计多元化的文化，通过梯度性、悬疑性、开放性的提问启发学生主动思考和讨论，使其在互动、交流中深化认知德育知识，借此渗透立德树人理念。

例如，在“感受文化影响”教学中，教师先询问：大家喜欢吃西餐吗？你们都知道哪些西餐品牌？学生可能说出麦当劳、肯德基、星巴克等，然后播放“麦当劳下跪”的广告视频，使其观看后讨论感受，为什么中国人对麦当劳“下跪广告”的反应会如此强烈？师生共同进行总结：不同的民族有着不同的民族文化，有着自身的文化特色，如果对一个民族了解不足，很容易出现不愉快問题。接着，教师播放电影《刮痧》中因中美文化差异引起冲突的片段，提问：电影是怎么体现中西方文化在实践、认识和思维活动中的区别？你们有何感悟？指导学生讨论、总结，然后继续设计问题，帮助学生准确认识文化现象，能够正确辨识出落后文化，很好地抵制腐朽文化。

五、丰富政治实践活动，贯彻落实立德树人

面对新的教育背景，高中政治教学想要有效渗透立德树人理念，不能仅仅局限于以往的理论说教，也不能纯粹利用有限的课堂时间与空间，而是要关注理论与实践的有机结合，增进课堂内外之间的联系。这就要求高中政治教师在平常教学中，应该结合单元主题积极开展一系列政治实践活动，带领学生走出教室和校园来到社会当中，使其摆脱教科书的束缚，主动参加有关德育教育的课下活动，真正落实立德树人理念，改善他们道德素质。

例如，在进行“传统文化的继承”教学时，在课内环节，教师结合教材内容及互联网资源，采取有效的课堂指导，帮助学生了解传统文化，如习俗文化、建筑、文艺以及思想，了解其具体的表现形式，如传统节日、绘画、雕塑、书法、戏剧、食物、文学、风俗习惯等，主要分成物质和精神两个层面，加深传统文化特征理解，如继承性、稳定性以及民族性，帮助学生深入了解传统文化的作用。在课后活动中，引入丰富多样的文化活动，如，诗中华夏、书法绘画大赛、走进古代、词谱曲和我与传统文化同在等，通过学生参与到实践活动，主动参与社会主义精神文明建设，实现思想道德教育目标。

六、总结

在高中政治教学活动中，教师需深刻意识到渗透立德树人理念的重要性和教育价值，以教材中的理论知识为基础，适当补充一些生活、网络等资源，并运用情境、问题、实践活动等方式，全面提升学生的道德品质，让他们成为新时代的高素质人才。

【参考文献】

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（作者单位：江苏省白蒲高级中学）