2020年高考古诗词鉴赏模拟题选析

邓海忠 钟艳玉

（一）

阅读下面这首唐诗，完成诗后的题目。

送赵都督赴代州得青字①

王维

天官动将星②，汉地柳条青。

万里鸣刁斗，三军出井陉。

忘身辞凤阙，报国取龙庭。

岂学书生辈，窗间老一经。

[注]①得青字：古人相约赋诗，分拈韵字，依韵而赋，“得青字”即拈得青字韵。②天官：天上的星官。古人认为，天上的星星与人间的官员一样，有大有小，因此称天官。将星：古人认为中央的大星是天的大将，外边的小星是吏士；大将星摇晃是出兵的预兆。

1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联点题，“天官”“将星”点明人物身份和事件缘起，“柳条青”则表明了季节特征和特定场景，可谓言简意赅。

B.颔联紧承首联，把军中用具“刁斗”写进诗中，富于实感地表现了军营中的生活情景，“出”字点明了行军的方向。

C.“凤阙”指宫廷，“龙庭”借指敌虏。颈联两句互文，诗人以雄大笔力写赵都督出发后“一鼓作气，雄劲无前”。

D.尾联“岂学”二字表达了强烈的凄楚之情，与诗人《山居秋暝》作品中淡远、自然、清新、脱俗的风格有很大不同。

2.有人评此诗“意不止送别”，你从诗中读出了诗人哪些思想情感？请结合全诗分析。

答：

[赏析]

此诗从赵都督出征写起，写到他为求胜利而不惜牺牲。首联写启程。首句以天上的将星喻指赵的出发；次句交代出征时节，又以“柳”字暗点折柳送别的特定场景。惜别之情，深蕴其中。颔联描写军队行进中的气势。“鸣”字突出听觉，使人如闻一路军声震天，外加“万里”修饰，更显声势浩大、军威显赫。“万里”句由物见人，借助听觉渲染出征气势；“三军”句则正面写人，诗人仿佛目睹赵都督率领三军浩浩荡荡奔赴边陲。颈联正面写赵的立功报国思想，上下句互文见义，可见赵的决心始终如一。尾联以反面议论作结。“岂学”表示不应该学、不想学乃至决不学之意，借题发挥，表达希望建功立业而又壮志难酬的隐衷。

[思路点拨]

1.D项“尾联‘岂学二字表达了强烈的凄楚之情”错。尾联是借议论引入对比，强调有志者应忘身报国，而不应学书生皓首穷经。诗中也暗蕴诗人希望建功立业而又壮志难酬的隐衷，但并无“强烈的凄楚之情”。“岂学”有反诘语气，是不应学、不愿学之意。

2.本题考查鉴赏诗歌的思想感情。“意不止送别”，因为诗中除了对友人的不舍、惜别之情，还有更丰富的意蕴。全诗写赵都督出征，写其为求胜利而不惜牺牲，表达了赞美之情；尾联则借题发挥，表达了诗人自己希望建功立业、报效国家的心志。

[参考答案]

1.D

2.①对友人的不舍、惜别之情：首联以“柳”字略点折柳送别的特定场景，表现了送别的情谊。②对赵都督戍边报国的赞美之情：颈联“忘身”“报国”及尾联的反问，表达了诗人对即将出征的赵都督甘愿驰骋沙场、为国捐躯的英雄气概的高度赞叹。③诗人自己渴望建功立业、济世报国：尾联寄寓了诗人不愿做皓首穷经的书生，希望建功立业、报效国家的心志。

（山东师大附中2020届第三次月考）

（二）

阅读下面这首唐诗，完成诗后的题目。

恨别

杜甫

洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。

草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。

思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。

闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕。

3.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）

A.首联用“四千里”“五六年”这些数量词将个人的困苦经历与国家的艰难遭遇体现了出来。

B.颔联描述诗人流落蜀地的情况。“草木变衰”与下句的“老”相呼应，悲凉沉郁。

C.颈联中，月夜，诗人思不能寐，忽步忽立；白昼，卧看行云，倦极而眠。诗人坐卧不宁，表现了无限情思。

D.整首诗写了个人的遭际，也写了国家的命运，侧重表现个人遭遇。言近旨远，辞约情丰。

4.这首诗表达了诗人哪些感情？请结合全诗简要分析。

答：

[赏析]

此诗抒发诗人流落他乡的感慨和对故园、亲人的怀念，表达了希望早日平定叛乱的爱国思想。首联领起“恨别”，点明思家、忧国的题旨。“四千里”，恨离家之远；“五六年”，伤战乱之久。颔联描述诗人流落蜀中的情况。“草木变衰”，承上句“五六年”，暗示入蜀已有多年，也与下句的“老”相呼应，暗比诗人自己的飘零、憔悴。由于“兵戈阻绝”，他不能重返故土，只好老于锦江之边。一个“老”字，悲凉沉郁，意味无穷。颈联通过生活细节描写，曲折地表达了思家忆弟的深情。“思家”“忆弟”为互文。尾联回应次句，抒写诗人聽到唐军连战皆捷的喜讯，盼望尽快破幽燕、平叛乱的急切心情。

[思路点拨]

3.D项“侧重表现个人遭遇”错，诗中将个人遭遇与国家命运相结合，并没有侧重表现其中哪一方面。

4.本题考查鉴赏诗歌的思想感情，应注意“结合全诗简要分析”的要求。“四千里”写离家之远，“思家”“忆弟”写对亲人的思念之情；“草木变衰”“老江边”等，表现了诗人的无奈、悲凉、飘零、憔悴、孤苦之感。尾联表达了诗人盼望尽快平息叛乱的急切心情。

[参考答案]

3.D

4.①思乡怀亲：“一别四千里”写出远离家乡，“思家”“忆弟”写出与亲人分离，倍思亲。

②飘零、憔悴、孤苦之感：诗人虽暂时安定，但“草木变衰”及下句的“老”暗示诗人的飘零、憔悴。

③盼望早日平定叛乱：尾联写出听到连战告捷的喜讯，更急盼平定叛乱。

（江西省临川一中2020届上学期第二次联合考试）

（三）

阅读下面这首唐诗，完成诗后的题目。

对雪

许浑

云度龙山暗倚城，先飞淅沥引轻盈。

素娥①冉冉拜瑶阙，皓鹤纷纷朝玉京②。

阴岭有风梅艳散，寒林无月桂华生。

剡溪一醉十年事，忽忆棹回天未明。

[注]①素娥：中国神话中掌管冰雪与霜冻之神。②玉京：道家称天帝所居之处，白居易《梦仙》诗有“须臾群仙来，相引朝玉京”的句子。

5.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.古人以“对雪”为题的诗很多，从题目就可看出，这首诗是写诗人面对漫天飞舞的雪花之所见所感。

B.首联叙写降雪过程，乌云越过龙山在黑夜直压城池，一阵淅淅沥沥的雨过后，空中飘起了轻盈的雪花。

C.颈联实写眼前的景色，山岭背阳的梅花因风吹而四处飘散，充满寒意的树林因雪花飞舞似乎洒满月色。

D.尾联转而抒情，诗人忽然忆起十年前醉人的剡溪生活，此时此刻真想划着船回到剡溪，可惜天还没有放亮。

6.本诗颔联的描写富有特色，请赏析这一联的精妙之处。

答：

[赏析]

此诗以“对雪”为题，写出诗人面对漫天飞舞的雪花之所见与所感。首联叙写降雪过程，乌云越过龙山在黑夜直压城池，一阵淅淅沥沥的雨过后，空中飘起轻盈的雪花。颔联分别化用素娥与仙鹤典故，借助想象将寒夜大雪纷飞之景描绘得梦幻般美丽：冰雪之神素娥迈着轻缓的步子，举手为仙宫撒霜布雪；飞雪如洁白的仙鹤鼓动双翅，纷纷飞向仙都。颈联进一步想象，山岭中飞舞的雪花如梅花般四处飘散，充满寒意的树林因雪似乎洒满了月色。尾联转而抒情，诗人忽然忆起十年前自己醉人的剡溪生活，此时此刻真想划着船回到剡溪，可惜天还没有放亮。全诗想象奇特，表达了诗人对雪的独特感受。

[思路点拨]

5.C项“颈联实写眼前的景色”“山岭背阳的梅花因风吹而四处飘散”错，“山岭背阳的梅花因风吹而四处飘散”是诗人运用想象兼比喻手法，虚写雪花飘散飞舞的景象，描写对象并非“梅花”。

6.本题考查鉴赏诗歌的表达技巧与思想内容，“描写富有特色”“赏析……精妙之处”等题干信息，暗示考生要从表达技巧的角度赏析颔联内容。从注释可知，该联运用了用典的手法；所写之景又非局限于诗人眼前所见，而是融入了诗人的奇特想象，故又属想象或虚写；后句以“皓鹤”喻飞雪，运用比喻，形象地表达出诗人对雪的感受。

[参考答案]

5.C

6.颔联运用了用典、比喻以及想象的手法。这两句分别化用了素娥和仙鹤的典故，作者面对纷飞的大雪，想象掌管冰雪与霜冻的素娥，缓缓为仙宫布雪的景象；又将雪花比喻成飞向天帝居所的仙鹤；诗句想象奇特，描写传神，生动形象地表达了诗人对冬夜风雪的独特感受。

（2020届福建省高三年级11月联考）

（四）

阅读下面这首唐诗，完成诗后的题目。

再授连州至衡阳酬柳柳州赠别

刘禹锡

去国十年同赴召，渡湘千里又分歧。

重临事异黄丞相①，三黜名惭柳士师②。

归目并随回雁尽，愁肠正遇断猿时。

桂江③东过连山④下，相望长吟有所思。

[注]①黄丞相：西汉时贤相黄霸，受汉宣帝信任，两次出任颍川太守，清名满天下。②柳士师：柳下惠。士师，狱官。《论语？微子》：柳下惠为士师，因“直道事人”三黜。③桂江：漓江，此处指柳宗元将要前往的柳州。④连山：指诗人所往之地连州。

7.下列对本诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（）

A.首联以叙事起笔，寥寥数笔即勾画出诗人和朋友屡受挫折的经历，为下文的抒情做了铺垫。

B.颔联以典明志，“事异”两字，带有自嘲的口气，暗含对当政者的不满和牢骚；“名惭”写出诗人对“柳士师”的敬意。

C.颈联“并”“尽”二字有情有致，描绘出两位志同道合的友人并影荒郊、翘首仰望之景，意境凄婉。

D.诗人以“回雁”“断猿”反衬离别之情，诗境也变得凄厉了，增强了诗歌的感染力。

8.“此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！”这是柳永名作《雨霖铃》的结句。请比较这首诗的尾联和《雨霖铃》的结句在艺术手法上的异同之处。

答：

[赏析]

此诗为作者被贬赴任途中对其挚友柳宗元诗所作的回答。一、二句以寥寥数笔勾画出刘、柳二人屡遭贬谪的经历，对仗工整，句稳意深。三、四句承上抒感，用典入妙。先巧妙地以“黄丞相”的典故明志，“事异”流露出对当政者的不满与牢骚；后以柳下惠比“三黜”过的柳宗元，暗示他们均因坚持正确政见而遭打击。“名慚”，是对刘、柳齐名自愧不如的谦词，表示对柳的敬重之意。五、六句，将笔锋从对往事的萦回折入眼前的别况。“归目”句描绘两个志同道合的友人分手时的情景；“愁肠”句言其伤楚之情。以“回雁”“断猿”衬托别绪，诗境变得凄厉。“桂江”两句设想别后，以虚间实，笔姿灵活。“桂江”和“连山”并无相连之处，连接双方的正是山水相望、长吟远慕的无限相思。

[思路点拨]

7.D项“反衬离别之情”错，应为衬托手法中的“正衬”，以北归的大雁、凄厉的猿啼衬托哀伤之别情。

8.本题考查对诗歌表达技巧的比较鉴赏。“艺术手法上的异同之处”表明要从表达技巧的角度，分析此诗尾联与《雨霖铃》结句的相同点与不同点。二者均为想象别后情景，运用了虚写手法；而柳词以“纵有千种风情，更与何人说”直抒胸臆，刘诗则以“桂江”和“连山”之相连处，两人相互凝望、低头吟诵《有所思》的想象之景间接抒情，以景结情。

[参考答案]

7.D

8.相同点：同为想象别后之景，采用虚写手法。（答出虚写或者想象都给满分）

不同点：柳词直抒胸臆，以千种风情衬尽羁旅愁苦、人间别恨；刘诗以想象之景结情，寄离情于山水。（答出以景结情或者双关都给分）

（辽宁省六校协作体2020届高三上期中考试）

（五）

阅读下面这首唐诗，完成诗后的题目。

即日

李商隐[注]

小苑试春衣，高楼倚暮晖。

夭桃惟是笑，舞蝶不空飞。

赤岭久无耗，鸿门犹合围。

几家缘锦字，含泪坐鸳机。

[注]这首诗是唐武宗会昌三年春，诗人在京守母丧，感叹时事而作。《旧唐书？武宗纪》：“会昌二年八月，回纥乌介可汗过天德，俘掠云、朔、北川。”朝廷征发许、蔡、汴、济等六镇之师讨伐。赤岭，与下句的鸿门都是乌介可汗入犯之处。

9.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.“小苑试春衣”写京中贵家女子在花草繁茂的小苑里试穿春衣。

B.“高樓倚暮晖”写京中贵家女子在斜阳中独倚高楼，感到孤独寂寞。

C.“赤岭久无耗”写出了征人之妻对远戍赤岭一带的征人思念担忧的状况。

D.“鸿门犹合围”说鸿门一带仍被敌军围困，表现出诗人对时局的担忧。

10.颔联“夭桃惟是笑，舞蝶不空飞”在情感表达和结构安排上起了怎样的作用？

[赏析]

此诗运用对比映衬手法，描写同在春日斜阳下，贵族少妇和征人之妻两种不同的生活境遇和精神面貌，含蓄地表达了对上层社会的不满和对征戍者的同情，以及对时局的隐忧。前四句描绘贵家女子无忧无虑、悠闲得意的生活情景。首联用白描手法写实；颔联用比兴手法进一步以景衬情，既写出贵妇登楼所见，又以景喻人，衬托出贵妇青春韶华的欢乐、伉俪偕守的幸福。修辞上运用借喻，意蕴丰富而形象生动；又暗中用典，自然巧妙而不露痕迹。颈联、尾联描写征人之妻的幽思哀怨。颈联写时事，既是思妇“含泪”哀怨的思绪，也表现出诗人对时局的隐忧。尾联承接颈联，写眼前现实，写出思妇的相思、忧虑和哀怨。

[思路点拨]

9.B项“感到孤独寂寞”错，前四句描绘京中贵家女子无忧无虑、悠闲自在的生活情景，“高楼倚暮晖”表现的是闲情逸致。

10.本题考查对诗歌的表达技巧及情感的理解。在情感表达上的作用，要考虑的是用怎样的语言、形象、表达技巧，表达怎样的情感；而在结构安排上的作用，考虑其与标题、上下文的点题、呼应、对照等关系。“夭桃”含笑、“舞蝶”双飞，既写贵妇登楼所见，又以景喻人，衬托出贵妇青春韶华的欢乐、伉俪偕守的幸福；而贵妇得天独厚的优越感和幸福感，又与下文征妇的“含泪”形成鲜明的对照。

答：

[参考答案]

9.B

10.情感表达：颔联描写了园中“夭桃”含笑、“舞蝶”双飞的景象，以景喻人，衬托出京城贵家女子青春韶华的欢乐、伉俪偕守的幸福。

结构安排：与下文征妇“含泪坐鸳机”的景象形成了鲜明的对照。京城贵妇于国事了无牵挂的悠闲自得，与征人之妻对丈夫杳无音信、生死难卜的担忧形成了鲜明的对比。

（广东省2020届高三上学期11月联考题）

（六）

阅读下面这首宋诗，完成诗后的题目。

正月二十日往岐亭，郡人潘、古、郭三人送余于女王城东禅庄院[注]

苏轼

十日春寒不出门，不知江柳已摇村。

稍闻决决流冰谷，尽放青青没烧痕。

数亩荒园留我住，半瓶浊酒待君温。

去年今日关山路，细雨梅花正断魂。

[注]本诗写于苏轼被贬黄州的第二年，潘、古、郭三人是作者在黄州结识的好友。岐亭，在今湖北麻城西南，苏轼在黄州期间时常往游。

11.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.首联写春天来得很快，诗人因“春寒”，仅仅十天没出门，而江边柳树已是一片嫩绿。

B.颔联运用视听结合的手法，既拟写了溪流潺潺之声，又描写了小草新绿之色，写出了春的生机。

C.颈联写送别的情形，作者用“留”“待”两字表达了朋友们为其饯行的深情厚谊。

D.尾联的“细雨梅花正断魂”，写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情。

12.这是一首送别诗。诗的尾联貌似与送别没多大关系，实际扣送别很紧，请对尾联进行简要赏析。

答：

[赏析]

本诗前四句写“往岐亭”途中所见。首联写春天来得很快，仅仅十天没出门，江边柳树已是一片嫩绿。颔联进一步描写春景。决决，形容水流声。后句说青青新草覆盖了旧有烧痕。颈联写潘、古、郭三人为诗人饯行。“数亩荒园”，点明了饯行的地点。“留我住”“待君温”，写出了三人对诗人的深厚情谊。而此地正是他一年前赴黄州所经之地，此时友人的情谊，使他回想起一年前的孤独和凄凉。尾联转以回忆作结，因饯别而联想到前一年无人“把酒慰深幽”。末句化用杜牧《清明》诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”诗人此时也是“路上行人”，尾联不只是回忆“去年今日”，也是在写“今年今日”。全诗一气贯注，勾勒甚密。

[思路点拨]

11.D项“写出了去年的今日，诗人与友人依依惜别时的悲伤心情”错。末联写的是，去年今日，诗人奔赴黄州途中孤苦寂寥，只有梅花相伴。

12.本题侧重考查鉴赏诗歌的表达技巧与思想感情。答题时要特别注意关键信息“扣送别很紧”，着重赏析尾联内容与今日“送别”之间的关系。一方面此联写“去年今日”之事，故为虚写或想象、联想，以“断魂”之景寓迁谪之感；另一方面以“去年今日”之事与今年今日之事对比，突出今日朋友间的深情厚谊。

[参考答案]

11.D

12.尾联写送别很巧妙。运用虚写，回忆“去年今日”，即前一年苏轼赴黄州，凄风苦雨的途中，只有梅花相伴，细雨断魂，暗寓迁谪之感。而一年以前的孤独和凄凉正好与今年朋友送别的深情厚谊形成对比，即不只是回忆“去年今日”，也是在写“今年今日”，朋友间的深情厚谊，消释了诗人人生旅程的孤苦和寂寥。

（安徽省庐巢七校2020届高三联考）

（七）

阅读下面这首宋诗，完成诗后的题目。

秋晚登城北门①

陆游

幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。

一点烽传散关信，两行雁带杜陵②秋。

山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。

横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州③。

[注]①此诗写于宋孝宗淳熙四年（1177年）九月的四川成都。②杜陵：本指长安，此处借指汴京。③梁州：古梁州州治在关中，南宋西北边境上的重要关塞南郑、大散关皆在此地，诗人过去曾在此驻守。

13.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）

A.詩的第一句描述了诗人的装束和出游的地点，反映了他当时闲散的生活和日渐衰颓的情况。

B.“两行雁带杜陵秋”，诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡，寄寓着诗人对关中、故都的怀恋之情。

C.“横槊赋诗非复昔”，“横槊赋诗”指作者驻守边地军中吟诗之事，“非复昔”感慨良多，铁马冰河的往事仍萦绕于怀。

D.“梦魂犹绕古梁州”，诗人经常怀念曾经的戎马生涯，“魂牵梦萦”正是其收复失土、报国心志的抒发。

14.本诗以“愁”字为线索，贯穿全篇。请简要赏析。

答：

[赏析]

本诗主要写诗人登城之所见所想。首联叙出游地点、时间及感受，点明题旨。首句描绘装束和出游的地点，反映诗人当时闲散的生活和日渐衰颓的情况；第二句点题，写诗人当时的感受，“愁”是诗眼，“满眼愁”承上启下。颔联写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念，抒写自己远望烽火、仰观雁阵所兴起的失地之愁。“杜陵秋”三字，寄寓着诗人对关中失地的关注、对故都的怀念之情。颈联由失地想到国家的命运与自身的遭际，抒发诗人的忧国深情。尾联既承前意，又总结全诗，写自己对“横槊赋诗”往事的追忆和壮志难酬的悲哀痛苦。全诗以“愁”贯穿全篇，感情激愤，意想沉痛，爱国热情跃然纸上。

[思路点拨]

13.B项“诗人希望鸿雁能将自己的思情带回故乡”错。鸿雁是将秋来的消息传来，并非将思情带回故乡。

14.本题侧重考查鉴赏诗歌的思想感情。作答此题，要抓住“愁”字，对诗歌逐句进行分析。如首联“幅巾藜杖”写人已老，“卷地西风”写景已衰，奠定了诗歌“愁”的基调；颔联写景，“烽火”“秋雁”均使人愁；颈联感叹“山河兴废”“身世安危”；尾联忆“横槊赋诗”，梦“古梁州”，愁情益发深沉。

[参考答案]

13.B

14.①首联描述自身日渐衰颓，满眼西风凄凉之景，奠定了全诗愁的感情基调。

②颔联描述远望边地烽火，仰观失地飞鸿，引发愁情。

③颈联感叹故都沦陷、山河兴废（国家安危）、前途未卜之愁。

④尾联追忆“横槊赋诗”，毕生壮志难酬之悲，收束全诗，愁味悠长。

（辽宁省东北育才学校2020届高三第三次模拟考试）

（八）

阅读下面这首宋词，完成后面的题目。

满江红

辛弃疾

敲碎离愁①，纱窗外、风摇翠竹②。人去后、吹箫声断③，倚楼人独。满眼不堪三月暮，举头已觉千山绿。但试将、一纸寄来书，从头读。

相思字，空盈幅；相思意，何时足？滴罗襟点点，泪珠盈掬。芳草不迷行客路，垂杨只碍离人目。最苦是、立尽月黄昏，阑干曲④。

[注]①敲碎离愁：意思是风摇翠竹的响声，把饱含离愁的心都快要敲碎了。②风摇翠竹：北宋秦观《满庭芳？碧水惊秋》：“风摇翠竹，疑是故人来。”③吹箫声断：传说春秋时萧史善吹箫，作凤鸣。此处用该典，暗指夫婿远离。④阑干曲：栏杆的角落。

15.下列对词的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.把“敲碎离愁”倒装在首句，既合韵脚又点明题旨：“离愁烦乱”，扣住了读者的心弦。

B.在孤寂中倚楼眺望、反复读信的细节，突出了主人公百无聊赖、百般思念的心境。

C.满纸思念不足以表达写信人的心意，直读到泪珠涟涟，突显了不能相见的痛苦。

D.这是一首缠绵婉约的代言体词，上下阕互相呼应，词尾思妇翘首终日，写尽离愁。

16.本词在抒情手法上有什么显著特色？请简要分析。

答：

[赏析]

本词是词人设想情人对自己的怀念，从对方写出。上阕写景写事。首三句写环境之幽美，衬托主人公的孤寂、愁闷，“离”字点出词中之情。“人去后”三句写出主人公的生活状况。“满眼”两句承“倚楼”句，写登楼所见风景，又点出时令。“但试将、一纸寄来书”两句写一个特殊细节。主人公从头细读来信，进一步表现其孤独无聊，深入揭示她对爱人的深切思念之情。下阕“相思字”四句，直接抒情：爱人寄来的信，满纸写着“相思”之字，却不能安慰、满足自己的“相思”之意。“滴罗襟点点”两句以事写情，体现了人物身份、性格特点。“芳草”两句，又以景补充抒情，意本于《楚辞·招隐士》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”而又有发展。“最苦是”三句作结，事中写情。“最苦”详尽地表达了全词之情。

[思路点拨]

15.C项“满纸思念不足以表达写信人的心意”错。“相思意，何时足？”意思是说，尽管来信写满了相思的文字，却解除不了读信人相思的煎熬，并不是说写信人的相思之意难以表达。

16.本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。“本词在抒情手法上有什么显著特色”，提示考生要从抒情手法的角度分析全词内容。从注释可知，词中运用了典故来抒情；上阕前面八句着重写景，以景衬情；“倚楼”“举头”“但试将、一纸寄来书，从頭读”等动作，又以事写情；“相思字，空盈幅；相思意，何时足？”等句直接抒发主人公的相思之深。

[参考答案]

15.C

16.①以景衬情。翠竹青青，千山碧绿，芳草萋萋，杨柳依依，一派大好春光，而有情人天各一方，只留得闺中人独守空楼。本是美好的春色，却让相思者徒增怨恨。

②以事写情。倚楼独立，远眺千山，反复读信，翘首月下，这些行为细节无不表现出女主人公极度的相思之情。

③以典寓情。风摇翠竹，吹箫声断，芳草离恨，都在对典故的化用中寄寓相思离愁。

④直抒胸臆。“相思字，空盈幅；相思意，何时足？”直接抒发内心的深情与苦楚。（答对三点即可，每点2分）

（选自宁夏银川一中2020届高三第五次月考试题）

（九）

阅读下面这首宋词，完成词作后面的题目。

水调歌头·把酒对斜日

杨炎正①

把酒对斜日，无语问西风。胭脂何事，都做颜色染芙蓉。放眼暮江千顷，中有离愁万斛，无处落征鸿。天在阑干角，人倚醉醒中。千万里，江南北，浙西东。吾生如寄，尚想三径菊花丛。谁是中州豪杰，借我五湖舟楫②，去作钓鱼翁。故国且回首，此意莫匆匆。

[注]①杨炎正是一位力主抗金的志士，由于南宋统治者推行投降政策，他的才能、抱负得不到施展。②五湖舟楫：传说范蠡助越灭吴后，弃官归隐，泛舟于五湖之上。

17.下列对词中语句的理解，不正确的一项是（）

A.起首两句，以冲淡笔墨写愁态。夕阳西斜，词人手持酒杯，临风怀想，突发奇问。斜日，是对景物的实写，点明了时间。

B.“胭脂”两句，词人问西风：你为什么要拿所有的胭脂做颜料，把秋荷染得那样红？以乐景反衬愁怀，颇为沉郁。

C.“天在阑干角”两句，写出了非醉非醒、似醉仍醒的状态，一边收束上片的离愁别绪，一边又开启下片的心理矛盾。

D.“尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”的诗意，也暗含词人的软弱和对现实的逃避。

18.整首词抒发了词人哪些复杂的情感？请结合诗句分析。

答：

[赏析]

本词感怀秋日，通过对自己身世的倾诉，表达忧国忧民的爱国热情。上片写怀才不遇、壮志难酬之愁思，悲壮而沉郁。起首两句，以冲淡笔墨写愁态。斜日、西风，既实写景物，点明时间，又暗寓年华流逝之意，抒写了岁月蹉跎、青春不再的感慨。花色为何红艳？词人却问西风，暗写愁怀。“中有”两句，转出写愁正题。词人化用庾信“谁知一寸心，乃有万斛愁”句，以“万斛”言愁之可量，量而不尽，使抽象无形之愁，化为形象具体之物，比喻妥帖、生动。“无处”句，再次极言愁之多，强化愁情。“天在”两句写愁怀难遣，收束上片的离愁别绪，又启下片的心理矛盾。

下片，词人调转笔锋，着重刻画报国与归田的心理矛盾。过片三句自言其人生道路，由此发出人生如寄的感叹，寄寓田园之思：请借给我浪迹江湖的舟楫；我愿效法当年的范蠡，做个钓鱼隐士。此处把退隐心情表现得委婉有致而又酣畅淋漓，渲染得十分饱满，真实抒写了词人遭受人生的种种挫折，抱负未得施展、理想不能实现，从而憔悴失意、无可奈何的苦衷。最后两句，笔调顿挫，强烈表现词人立志报效国家的拳拳之心，倾吐了对故国山河的无限眷恋，形象生动地再现了词人既欲摆脱一切，又彷徨无地的心态，以及憨厚、忠悃的性情。

[思路点拨]

17.D项“暗含词人的软弱”错。从词中来看，“尚想三径菊花丛”化用陶渊明《归去来兮辞》“三径就荒，松菊犹存”的诗意只是寄寓作者的田园之思。

18.本题侧重考查鉴赏诗歌的思想感情。答本题时要注意按“概括+分析”的格式作答，并结合诗句分析。如起首两句的“斜日”“西风”，不仅实写景物，点明时间，还有虚写年华流逝之意，暗寓岁月蹉跎、青春不再的感慨。

[参考答案]

17.D

18.①岁月蹉跎、青春难驻之悲慨。起首两句中的“西风”与“斜日”暗含年华流逝之意。②怀才不遇、报国无门之愁思。诗人愤然发问：谁是中州豪杰？写出了英雄无用武之地的悲愤。③欲归隐田园之心思。词人“尚想三径菊花丛”，“借我五湖舟楫”，愿效法陶渊明与范蠡大夫，做个高洁的隐士。④漂泊的愁绪。下片“千万里，江南北，浙西东”三句，词人自言其人生道路：客游他乡，漂泊不定，由此发出人生如寄的感叹。⑤对故国山河的无限眷恋之情。词人回首故国，“此意莫匆匆”，还是希望能够为国效力，收复失地。

（江西临川一中2020届高三上学期第一次联合考试）

（十）

阅读下面这首宋诗，完成诗后的题目。

元兵俘至合沙，诗寄仲子

陈文龙[注]

斗垒孤危势不支，书生守志定难移。

自经沟渎非吾事，臣死封疆是此时。

须信累囚堪衅鼓，未闻烈士竖降旗。

一门百指沦胥尽，唯有丹衷天地知。

[注]陈文龙：南宋咸淳年间状元，元兵攻占福州时被俘，绝食而死。

19.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）

A.这首诗写得慷慨悲壮，从多方面体现出作者临危不惧、忠义爱国的精神品格。

B.颔联写了作者愿珍惜生命，但要死得其所，深信这样终会得到朝廷的表彰。

C.虽家族多人已相继死难，作者仍对尚存的第二个儿子表达了自己的不屈之志。

D.诗中“支”“移”“时”“旗”“知”押韵，朗朗上口，也增添了作品的抒情色彩。

20.本诗颈联是怎样凸显作者临难不苟的气节的？请结合诗句简要分析。

答：

[赏析]

本诗为诗人在狱中给第二个儿子写的诀别诗，表达了慷慨激昂的天地情怀与视死如归、尽忠报国的铁血忠勇。首联说虽然形势危急，小城难以支撑，但诗人在极端艰危之中并不动摇。一个“定”字表现出诗人守土抗敌、坚忍不拔的志向和矢志保卫国家的思想感情。颔联运用用典和对比手法来写。“自经”句化用《论语·宪问》中孔子的语意，表明自己志向宏远，绝不做无谓的牺牲，而要为国立功；“自经沟渎”又与下句的“臣死封疆”形成鲜明对比，表达了慷慨悲壮英勇无畏的殉国精神。颈联对仗工稳，表达宁肯被敌人杀掉以血衅鼓，也不会屈服的豪情。尾联说纵然一家十口相继死去，只有赤忱丹心将为天地所共知。

[思路点拨]

19.B项“深信这样终会得到朝廷的表彰”错。颔联的意思是说：没有价值地自杀于水沟之中，决不是我的本志；为保国土战死疆场，正应在此时，并未表达“深信这样终会得到朝廷的表彰”之意。

20.本题考查鉴赏诗歌的思想内容与表达技巧。“怎样凸显……的气节”，提示考生要从抒情手法的角度分析颈联内容，而“凸显”有突出、强化之意，考生又应该考虑在表情达意方面起突出、强调作用的手法。此联说应该相信囚徒能以一腔热血涂鼙鼓，却从未听说烈士会竖起降旗。前后构成转折关系，强化语意；同时对仗工稳，音节铿锵，亦有强化情感之意。

[参考答案]

19. B

20.①这一联的含意是：宁肯被敌人杀掉以血衅鼓，也不会屈服；②上下句形成了转折关系，有力地表明了诗人为国捐躯的决心；③“须信”“未闻”两个词语不仅起到关联的作用，且对仗工稳，音节铿锵，强化了作者凛然殉国的豪情。

（海南省2020年高考模拟试卷）