传统文化在小学美术教学中的渗透

程雨晴

[摘 要] 让学生真正感受到美术的内涵，将传统文化引入美术教学中不失为是一项极佳的教学方式。本文对小学美术教学中渗透传统文化的具体措施进行分析，旨在促进小学美术教学质量的提高，实现学生的全面发展。

[关键词] 传统文化;小学美术;渗透

在课堂教学中渗透传统文化，能让学生从中汲取历史文化中的精华，提高学生的艺术文化素养。特别是在小学阶段，学生正处于各项能力与素养高速发展时期，极易受到外界因素的影响。对此，美术教师在进行美术教学时，应当结合班内学生的实际需求，将传统文化渗透到教学中。

1.名画赏析教学，提升学生艺术感悟

我国绘画历史悠久，历代绘画艺术作品的形式与内容都代表着不同时期的文化涵养、人文历史以及艺术成就，在小学美术教学中加入名画赏析环节，一方面能够有效加深学生对绘画艺术作品的理解，让学生充分感受传统文化的生命力，实现学生艺术文化素养的提升，一方面还能够让传统绘画艺术得到传承，提高传统文化的正向影响力。此外，通过名画赏析教学还能让学生了解到更多的绘画技巧，实现绘画能力的提高。例如：美术教师在讲解“走进大自然”一课时，教师首先要明确教学的目标与重点，其中教学重点在于让学生感受自然，并能够动手画出自己心中的自然世界，而教学目标则是引导学生爱护自然环境，培养学生的艺术涵养与能力。由此，针对这一章节，美术教师可以采用名画赏析的方式进行教学，在条件允许的情况下，利用多媒体向学生展示一些与大自然相关的名画，引导学生观察名画并表达自己的感受，之后，教师在对名画进行适当的解读，通过这样的教学方式，一方面，能够提高学生的艺术赏析能力，另一方面，还能促进学生绘画能力的提高。但是，在实际教学过程中，美术教师需要注意名画的选择应当贴合学生的理解力以及教材内容，这样才能够避免学生理解不了，或是教学重心偏移的问题。

2.组织体验活动，增强学生艺术涵养

在小学美术教学过程中，绘画技能教学是教学内容的重要组成，是提高学生绘画能力的重要途径，同时，绘画技能教学也是传统绘画技能传承与发扬的重要路径之一。对此，小学美术教师在进行美术教学时，应当结合实际需要展开绘画技能教学，并将传统文化融入其中，让学生感受、继承传统文化的魅力与技能。其中组织相关体验活动是一个不错的选择，既能让学生亲身体验与实践传统文化，又能让学生学会了一项新的技能。例如：美术教师在讲解“雕泥板”这一课时，为让学生真切地感受到传统文化的魅力，美術教师应当结合“雕泥板”的教学目标，组织技能教学活动，指导学生泥塑的基本技法，并引导学生将自己的想法，通过泥塑作品表达出来，通过这样的教学方式，既能够让学生了解泥塑的基本技法，又能够有效激发学生的艺术创造能力。

3.拓展教学内容，强化学生鉴赏能力

在美术教学中渗透传统文化能够有效丰富教学内容，实现学生美术涵养的提高。利用传统文化拓展教学内容的方式，主要有以下几种：一是民间艺术教学。我国五十六个民族风俗习惯各不相同，美术教师可以通过风俗特色教学，提高学生对传统文化的理解与认识，实现提升学生美术素养的目标;二是民间工艺教学。通过将民间艺术融入美术教学的方式，一方面能够让学生了解认识到更多的民间工艺，另一方面还能让学生透过民间工艺感受到民间艺术的独特魅力。例如：美术教师在讲解“各民族朋友”这一课时，美术教师就可以采用将民间风俗或民间工艺引入课堂中的教学方式，美术教师可以通过多媒体，向学生展示不一样的民族特色图案，并向学生讲述这些图案所代表的寓意，通过这样的教学方式，能够快速激发学生的学习兴趣，给学生一种全新的体验，同时，透过特色图案教学，还能让学生感受到不同民族的文化魅力，提升学生的美术素养。

综上所述，小学阶段是培养学生艺术涵养的重要时期，为此，美术教师应当强化对培养学生美术素养的重视，在美术教学中融入传统文化，一方面能够丰富课堂教学的内容，激发学生的美术学习兴趣，另一方面还能透过传统文化教学，实现对学生美术素养的培养，促进学生能力的全面发展。

参考文献：

[1]张娟.历史传统文化在美术课堂中的渗透[J].读与写（教育教学刊），2019（9）.

[2]林小真.小学美术教学中人文精神的渗透策略[J].西部素质教育，2019（9）.

（责任编辑：吕 研）