预防医学教学中预防意识和能力的提升研究

任秋景

摘   要：预防医学是重要的医学实践课程，主要内容包括总结相关疾病高位人群基本特征，分析相关疾病形成因素，探讨疾病预防对策等项目，提高人群防范意识，提升人类健康质量是課程的核心目标。随着医学的进步，医疗服务重点不仅包括患者治疗护理过程，具有康复作用的预防医学受到人们的关注。本文对当前预防教学中存在的问题，通过预防医学教学提高医疗人员的预防意识能力，为提高预防医学教学质量提出建议。

关键词：预防医学  预防意识  能力

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                       文章编号：1674-098X（2020）03（b）-0165-02

随着人类健康管理意识的提升，预防医学价值突出，预防医学教育成为医疗机构的基础性课程，如何调动学员的积极性，提高学员实践能力成为预防医学教学的重点。现行医学教育体系将临床医学与预防医学割裂，培养出的临床医生缺乏整体医学观，现代医学的目标是培养适应社会形势发展需要的高质量医务人才，需要加强预防医学教育，突出预防医学教育的地位。为适应现代医学发展，培养具有现代预防意识的高级医学人才，必须对传统教学内容进行改革，形成全新的教学模式，培养更多优秀医学人才。本文针对预防医学教学中的不足提出相关建议，旨在改善教学质量，增强学员的疾病防控意识能力。

1  预防医学教育的重要意义

随着我国经济的飞速发展，我国卫生事业取得巨大进步，但我国经济与社会发展存在不平衡性，我国面临第一二次卫生革命双重任务，经济落后地区传染病与寄生虫病是主要卫生问题。经济发达地区随着工业化等原因，卫生环境复杂，环境污染产生危害，新传染病出现，不良行为方式等带来系列健康卫生问题。随着医学模式与卫生服务模式的转变，现代医学要求培养融预防保健，健康教育于一体的全方位医学人才，西医模式要求医师完成治疗疾病任务同时能预防疾病，培养防治结合的21世纪新型医学人才。

预防医学是医学实践中的重要领域，是以个体为主要策略措施的医学科学，是培养具有医疗保健等方面能力卫生人才的重要课程。如何响应落实WHO提出的21世纪人人享有卫生保健的总目标，是医学院校培养21世纪卫生人才的方向重点。是对学生上好预防医学面临的课题[1]。教育部发出加强医学专业预防医学教学的通知，设立医学专业预防医学教育教学改革项目，许多医学院校认为医学教育必须加强预防战略教育，结合社区医学教学进行社会实践活动，使学生增强预防意识，培养学生独立工作能力。医学教育中加强预防战略思想认识不断深化。预防医学是高等医科院校医学专业必修课，要求教育者教学策略与学科特点适应。

各大医学院校将预防医学作为医学专业必修课，但在重视度，教学方法等方面存在许多不足，医学专业学生对疾病预防意识不强，在考虑疾病预防等方面的知识能力欠缺。加强非预防专业预防医学教育改革，提高学生的预防意识能力，对提高医疗卫生服务质量，推动医疗卫生事业发展具有重要意义。

2  预防医学教学中的问题

预防医学主要包括环境与健康，食物因素与健康，流行病学等方面内容，教学内容较多，教学中无法做到深入细致，很多重要内容难以突出教学。学生掌握知识较少。教学时间安排不合理，如临床与妇幼专业安排新生入校时开展课程，但学生不具备医学方面基础知识，理论教学内容不具有针对性，学生学习兴趣不高。

一些高校开展预防医学教育对其不够重视，预防医学在卫生工作实践及医学教育中未放在应有位置，医学专科院校学生在校时间短。领导安排教学内容偏重临床专业知识，预防医学教学课时少，很多实践内容无法开展。学生对预防医学课程学习目的不明确，认为与临床工作关系不大，课程内容繁杂，难以学习记忆，对预防医学课程学习不够重视。

很多高职医学院校专业教师少，不少教师要兼职上课，教研室承担上课任务重，课程种类包括预防医学、卫生毒理学，社区卫生服务，临床营养学等。学校扩大招生规模，妇幼专业学生多，预防医学上课内容集中于一学期完成。教师上课任务繁重，难以提高教学水平[2]。医学专业教学中大多采用多媒体教学，但仅简单的适用PPT演示，教学中以教师为主体，采用灌输式教学方式，未充分调动学生的学习积极性。未重视实践教学，实习课为简单的理化试验，食物中毒案例分析。实验课由于时间限制无法开展，学生没有到社区参观实习机会，不能提高学生的实践应用能力。

实践教学是预防医学教学中的重要环节，多样化的实践可以保证卫生人才培养要求，预防医学实践教学包括临床与专业实践。预防医学专业实习通常在实践教学基地开展。通过实习使学生了解预防医学工作方法，巩固理论教学基本知识，培养良好的工作作风，提高分析解决问题的能力。科学客观的实习效果评价对教学质量提高具有积极作用。医学模式转变要求毕业生不仅是疾病诊疗者，应是统计学的应用者，社区保健的提供者，目前高校预防医学考核沿袭单一书面考试方式，学生的综合能力无法得到体现。普遍存在考核指标不完善，实践教学评估体系缺乏系统性，评估方法单一等问题。制定完善的预防医学专业实习效果考评体系，对指导预防医学实践教学具有重要的指导意义。

3  预防医学教学改革对策

预防医学是医学人才培养教育的重要课程，对提高医学人才疾病防控意识能力，提高医疗服务水平，促进医疗卫生事业健康发展具有重要意义。当前医学院校预防医学教学中存在一些问题，重视度不足，教学模式传统等问题普遍存在，针对当前预防医学教学中的问题，需要加强对预防医学教学的重视，加快预防医学教学改革，提升预防医学教学质量。

提高医学生对预防医学的重视是预防医学教育的关键。慢性非传染性疾病发生率逐年增加，仅靠临床医学难以达到防控效果，要求医学生学好临床同时，重视预防为主的卫生观念。加强二三级预防，对人群从不同角度提供健康素质服务。在开展预防医学课程前，通过播放视频等手段对预防医学的产生背景，预防医学在健康管理等方面的重要作用，预防医学应用研究成果，预防医学的发展前景等进行介绍，提升学员对预防医学的学习兴趣，积极参与到课程学习中。要求医学院校将预防医学纳入医学专业学生必须课范畴，增加实践课程，部分有条件的医疗机构以会议形式对医护人员进行教育培训。

我国政府对预防医学事业高度重视，财政对预防医学投资加大力度，将公共卫生建设列入重要议程，必须转变管理层的观念，我国预防医学教育在培养理念，模式等方面仅了改革，拓宽医学生专业知识方面进行广泛探索。但受到传统医学教育模式影响，在教育观念，课程体系等方面存在许多问题，如培养目标定位等方面存不足。医学院校预防医学教学队伍采用传统教学模式，对快速发展的生物医学知识掌握不足。教学内容单调，课程创新力不足是导致学员学习积极性不强的重要因素，教学内容形式要求教师课前结合教学特点，以理论结合实践的原则进行架构，保证课件的逻辑正确，易于理解，如通过采用反映病症的图片引出预防医学的意义，将医学应用方向转化为图片，将相关原理制作成动态图形等，通过组织有奖问答，课后测验等活动增强学员的集中性，提升课堂教学效果。

师资队伍建设是学校发展的基础，提高教学队伍专业素质是当务之急。学校要培养造就胜任培养医学人才的教授专家群体，实现高学历，高水平的总体目标，改善预防医学教学条件，加强中青年教师队伍外出进修是稳定教学队伍的关键。

参考文献

[1] 杜鹃，徐斌，宋春梅，等.预防医学本科生导师制的实施与效果评价分析[J].国际公关，2019（12）：167-168.

[2] 王季茹.预防医学课程“发展性”教学思考[J].科技视界，2019（34）：182-183.

[3] 吴兆根，徐良玉.创新创业新形势下预防医学专业人才培养模式的探索[J].国际公关，2019（12）：111.