当代高中数学课堂教学改革策略研究

赵明阳

【内容摘要】当代高中数学课堂面临着诸多问题，如缺乏互动、教学手段单一等都影响了学生的学习效果。但是高中数学又是十分重要的基础学科，不仅在高考中占有重要地位，同时也是当代高科技发展的必备基础技能，因此，培养具有高水平逻辑思维能力的高科技人才就是高中数学课堂的重要责任和任务。本文从探讨高中数学课堂问题角度出发，尝试探讨课堂教学改革的一些策略，以求能为提高高中生数学学习效率提供一点帮助。

【关键词】当代 高中数学 课堂教学 改革 策略

当今时代的快速发展，科学技术也在高速发展，各种高科技技术、技能层出不穷，使得整个时代、整个社会呈现出日新月异的发展景象，而这些高科技技术能够快速发展的核心基石则是我们非常熟悉的学科——数学。数学作为核心学科，在当代社会中发挥着不可替代的重要作用。作为数学学科的基础，高中数学承担着培养高科技人才的重要作用，但是，众所周知，高中数学无论从难度角度还是其令人厌烦的枯燥程度来讲，对当代高中生而言都倍感头疼，尤其是在当前各种电子诱惑的状况之下，信息技术逐渐占领课堂，高中数学教学将要何去何从，非常值得探讨。

一、高中课堂教学现存的问题

1.缺乏互动交流

数学是一个逻辑思维严谨的学科，数学老师的形象往往十分严肃，这直接导致了学生在课堂提问时十分谨慎，难以或者不敢提出问题。而教师在教学过程中也过于严谨，严格遵守教学计划，很少给予学生互动交流的时间和空间，同时学生的提问也难以引起教师的重视。而且即便学生提问教师回答，也往往限定在某一道题目的具体解题方法上，而对于知识的扩展联通方面则讨论甚少，这在一定程度上导致师生交流受限，难以发挥真正的作用和价值。

2.教学手段单一

高中数学由于其严谨的逻辑性，为避免出现错误，教师都会不约而同的选择最为好操作也最为适合单向传播的讲授法作为教学方法。这种教学方法优点是控制课堂能力强，传播性强，能够在短时间内传递尽可能多的知识，符合数学学科特点，同时也符合高中课堂任务重，

教学内容多的教学特点。但这种教学方法也直接遏制了学生思考的能力，数学本身就是锻炼逻辑思维的学科，这种限定了逻辑思维能力的教学方法无疑在高效接受信息的背景之下反而成为训练学生逻辑思维能力的绊脚石，从而导致学生的真实学习能力、学习效果下降。

3.枯燥无味

当代社会是图像图画思维时代，直观丰富的多彩信息接收方式使得人們尤其是活泼好动的高中生对信息生动性要求越来越高，虽然高科技的背后离不开数学的计算，但是由无数符号和数字组成的数学公式依旧是枯燥无味的，依旧是抽象的，再加上严谨的推导过程以及教师严肃的言语讲解，这一切都使得高中数学变得枯燥，难以纳入高中生的信息接收系统。

二、高中数学课堂教学改革的意义

1.与时代发展接轨

数学是一门研究现实世界数量关系和空间形式的科学。它有着极其广泛的应用性，是生产生活不可或缺的重要工具，是科学技术发展的助推器，课堂教学要尽快与时代发展相接轨，与高中学生思维发展相接轨。作为一门传统学科，高中数学课堂教学方法和教学内容已经非常成熟了，这一方面是其优异的体现，另一方面也是其限定了教师教学能力的体现，无形之中将教学手段和教学内容打上了枷锁，使得教师难以突破，久而久之在各学科纷纷改革的时候，反而滞后于时代发展了。

2.引发学生学习动机

学习动机是一切学习成果的基础，缺失了学习动机，任何学习行为都难以发生，更遑论学习成果。高中数学课堂不是应对高考的机器，而是培养学生逻辑思维能力的场所，数学的学习不是简单的解题方法，更是一种思维方式的结构整合过程。改革高中数学课堂，促使学生头脑活动起来，变接受为思考，让符号活起来，高中数学其实其乐无穷。

3.提高学习效率

学习效率是高中学习的必备法宝。高的学习效率不仅能够提高学习成绩，而且能够保存住高中生少有的休息时间，而低的学习效率就需要学生牺牲掉有限的学习时间来达到提高成绩的目的，但收效甚微。因此，高中课堂教学改革的最重要的意义也在于提高学生学习效率，尽可能的让学生当堂吸收消化，减少题海战术，改机械记忆为有意义思考，最终达到提高学习成绩的目的。

三、高中课堂教学改革的对策

1.引进信息技术

信息技术进课堂已经不是新鲜话题，各个学科都在尝试，微课、慕课更是已经参与到课上课下各个方面。高中数学课堂引进信息技术进行课堂改革不仅是大势所趋，更能够培养学生的学习兴趣。其一，信息基础的技术支撑本身就是数学，花花绿绿的屏幕所呈现出的多彩世界是建立在基础算法基础之上的，如此好的教学道具自然是引起学生学习兴趣的直接工具。其二，信息技术能够彻底改变教师的教学方法，一方面将枯燥的数学公式以动态化的形式呈现出来，让数学符号“活”起来，另一方面拓宽教学方法，线上线下联动，提高教学效率，也能改变学习思维习惯，是一举多得的教学方法。

2.改革思维方式

思维方式革新是高中数学课堂改革的重要议题。高中数学本身就是培养思维方式的学科，因此，教师要从教开始，改变方式方法，以促进学生积极思考为教学重点，变革思维方式，将个例解题与题型解题真正结合起来，促使学生学会一个题型，学会一种思维。小组式、头脑风暴式等能够促进思维解放的教学方式都可以大胆尝试，虽然初期看，时间成本会大大提升，但从长远角度讲，教学实际效率是会明显提高的，也能够解决“题海战术”需要与否的老话题。

3.促进师生互动

师生互动是教学过程中重要的一环。缺失了师生互动实际上是如鱼缺水一样的灾难，但却一直没有给予应有的重视，同时这也直接导致了国外学者大力批评国内学生缺乏思考能力的重要因素。师生互动能够促进学生思考，这是毋庸置疑的，至于说有的教师担心影响教学进度也是没有必要的，教学相长，在师生互动过程中，不仅仅能够促进学生的思考，同时也能促进教师的思考，改变师生双方的思维方式。促进师生互动的方法有很多，比如，改进课堂气氛，以宽松愉悦的气氛开展讨论式课堂;以题代讲，将讲解过程融入到学生理解过程中，——即以学生的理解代替讲解（非简单的问答模式）等方式方法，师生互动不难发生。

4.以实践促教学

数学作为一门学科而言，似乎脱离生活实际，但作为一种生活技能而言，又是生活中不可替代的存在。高中数学是基础学科中实践性很强的学科，不应该脱离生活而存在于课堂之中，当学生无法理解其与生活之间的密切关系的时候，是很难理解学习数学的必要性的，更难以理解那些错综复杂的数学符号，因此脱离生活实际的高中数学就显得晦涩难懂。将高中数学与实践相结合，在生活实际中寻找数学的踪影，教会高中生，数学符号在生活中应用的实际作用和价值，将会极大的促进学生学习兴趣，从而引起学习动机。

5.因材施教

高中生个体素质千差万别，接受程度各不相同，“一锅下”的教学模式显然难以考量学生个体差异的问题，从而也导致学生成绩差异越发明显。因材施教不是简单的分班处理，快慢班的划分不仅有损于学生的尊严，同时也造成了差别对待，这不是因材施教的初衷。更确切的说，因材施教应该是一种分组辅导式教学方法，快慢有别的情况之下给予个别化指导，尽可能的满足不同学生的需求。

结语

教学改革是一个永无止境的话题，任何一种教学方法都不能止步不前，与时代接轨、与时俱进也是教师要完成的重要教学任务。高中数学课堂改革势在必行，与时代接轨是第一要务，与生活接轨也是重要的途径，以实践应用促进学生学习，激发学习兴趣是十分有效的教学途径。

（作者单位：吉林省农安县哈拉海镇高级中学）