初中音乐歌唱教学中的情感指导有效性探究

◎程琼丽

音乐不仅仅是一种文化形式，更是一种能够传达出人们内心的情感、展现人们现实生活的一种艺术形式。我们进行歌唱的时候，需要寄情于歌、以歌载情、用歌传情、用歌感人；我们在进行歌唱教学的时候，需要引导学生在歌唱中体验到“情”，用歌传情，强化学生们的情感感受，让学生得到内心的触动。

但是，就目前的音乐歌唱教学来说，一些教师往往只是在教学生唱歌，空洞乏味地不断说着“歌唱要唱出感情来”；实际上他们的教学却没有进行真正的歌唱情感教学。笔者在教学期间曾参加过多场歌唱教学指导课程，同时根据自身长期歌唱经验以及歌唱教学经历，在歌唱情感体验指导方面提出了自己的一些建议。

一、一字带声，注重歌唱细节教学

在进行歌唱教学的时候，老师要注意帮助学生唱清每一个字，让学生能够“以字带声，以字行腔，字正腔圆”，这是音乐歌唱中十分关键的一部分。若是咬字不清晰，就容易导致歌唱时每个字的音准、音色以及情感出现一定的偏差，所以，老师必须要重视让学生掌握清晰的咬字和吐字。比如，在钱瑞华的《星辰计划星光灿烂》这个音乐会当中，该音乐会包含三个部分，其中令笔者印象最为深刻的是电影《小花》当中的插曲《绒花》，《绒花》展现出朴素、优雅的音乐风格，更是把丰富的情感集于一身，《绒花》当中对咬字和吐字的要求程度令笔者十分佩服。笔者将《绒花》中的特点总结为以下几点：

（一）强调“字头、字腹以及字尾”

在歌唱的过程里，能否把握好字头、字腹以及字尾直接影响到整个歌唱的好坏，“以字”的最重要的环节在于要准确地把握好字头的咬字和吐字。“腔圆”关键在于字腹，字腹的持续时间最长，只有发出的声音足够的响亮才能得到共鸣。对于字尾，一个重要的特征就是声短且轻，字尾对歌唱者咬字和吐字细节方面的要求较高，一首富含情感的歌曲常常由一字而尽传精神。

（二）强调乐句里的第一个音，只有第一个音正了，后面的句子才能准

在歌唱的过程中，起音是其中最为重要的环节，起音的正确与否能够直接影响到整个乐句的好坏，由此可见起音的重要性。

（三）强调歌唱过程中的一些关键词语

老师在进行歌唱教学的过程中，要让学生把握好整首歌曲当中一些关键的词语，让学生充分地理解和掌握这些词语的意义，同时让学生进行更深入的情感感受；老师还要重点讲解一些字词，寻找关键字词当中所想要表达出的思想情感，从而给予学生更好的情感体验。

二、强调符号的意义，准确地使用符号提升情感体验

在歌唱当中，一些特殊的符号构成了一首文字的乐谱。例如，乐谱的符号能够将歌唱的音量、歌唱的声调以及歌唱的速度较好地展现在歌唱者的面前，但乐谱也有一定的不足，由于乐谱是刻板的音乐记录，不能很好地展现出歌曲当中所蕴含的大量情感，若是想将音乐的情感很好地展现出来，老师与学生在观看乐谱的时候就要结合自身的理解和体会，这样能够有效地将音乐的情感表达出来。

例如，陈潇潇老师在进行《衬词寻踪》这一课教学的时候，她采取了衬词乍到、衬词语调视觉化以及衬词初体验这三个导入环节。这三个导入环节运用十分好，不仅能够让学生感受到生活氛围，还能够让学生具有强烈的新鲜感。在这堂课上，陈老师多次运用“哎呀”这个词语，同时每次采取不同的语气和语调，而不同的语气语调又能够表现出不同的情绪，让学生能够充分地体会到语气语调在歌唱当中所能传达出的情感变化。

三、肢体动作，传达歌曲情感