小学体育教学中德育教学的有效渗透

◎周袭清

一、德育在小学教育中的困境

（一）学校教育重智力训练，轻德育培养

教育应该是面向国家、面向世界的。但是，现在我国学校的教育依旧遵循着传统，重视对于理论知识的掌握和技术的运用，关注对于学生聪明能力的培养，无视对于学生品德的培养。我国小学的体育课很少涉及到道德教育的内容，只是关注了成绩的差异。小学生的自我意识淡薄，很难真正地注意到品行教育对于德育工作的重要性。很多教师觉得学生只要能力成绩较好都是优异学生，只关心学生学业成绩的差异，无视他们道德修养的提升。为了尽快地构建德、智、体、美、劳全面发展的教育体系，学校和教师都应重视起来。所以，学校应该充分地重视提高学生成绩的同时，注重引进道德教育方式走进课堂，培养小学生们的德育品质。

（二）我国教育的德育制度建设不健全，缺少完善的考核和评估机制

我国学校的教师缺乏健全的管理体系，缺乏了相应的德育教学课程，没有相应的师资队伍，没有相应的职业道德评估考核机制。由于学校对于德育教学的重视程度不足，教师也对这方面不甚重视，导致大部分学生的德育素质偏低。学校的环境对社会伦理思想的传统与普及有很大影响，但校内的基础设施往往缺乏一些人文内涵，再加上周围的一些娱乐场所，例如网吧、ktv等，对于学生全面健康成长的身心有很大的影响。

二、在小学体育课堂教学中有效渗入德育教学

（一）通过培养和提升教师本身的素质而开展德育教学

老师在课堂教育中扮演着主导角色。老师的言谈行为将给学生产生一定的冲击，而且很多小学生也将不自觉地去模仿，因此就需要我们不断改善和提升教师本身的综合能力。教师必须在课堂上严格要求自己，用良好形象和优雅的语言来影响学生，加强他们对于事物的正确认知。帮助学生能够正确地面对竞争，提升他们的竞争意识。这就是我们要表达的更加迅速、强大的“奥林匹克精神”。所有的小学生都应该具备积极向上的心态。当然，在激烈的竞争中，为了最终赢得比赛，不可避免地会有一些违规行为，这样就需要德育指导，以培养和帮助学生建立正确的自我竞争意识，使学生在竞争中获得乐趣，从失败中吸取教训，提高自我竞争心理，激发他们的竞争热情。

（二）在行为规范中渗透德育

体育课都具有它特定的纪律与规范，它们都属于相应的社会规范标准。体育课堂上的各种行为规范，是保持课堂秩序稳定、组织体育活动顺利进行的重要保证，对督促学生养成良好的道德习惯和作风具有十分重要的指导意义。在进行体育教学时，教师必须意识到体育课的行为守则已渗透到体育课的各个方面。在体育课上，教师充分运用体育课所需要注重的规矩，注重引导学生积极主动有礼貌地做事以及遵守纪律。比如，学生们可以经过对队形进行严密的训练，认识到自己行动规矩的重要性，遵纪守法，掌握了一种有礼貌的伦理做法与行为。纪律教育既有利于促进学生自身对外在、形式化的规矩和制度的内在承认，学生对于自己道德规矩和准则的内在承认也将成为实践学生未来职业道德规范的一个重要前提。

（三）通过对课堂的表现设置奖惩机制，提升学生的德育素质