浅谈大学体育乒乓球教学有效开展具体策略

◎吴自强

大学体育教学的核心素养主要有三个维度组成，包括体育精神、运动实践以及健康促成。乒乓球运动作为大学体育课堂的重要内容，在推进教学中必须满足这三方面要求，做到有效开展。

但目前大学体育乒乓球教学课堂有效性并不高，教学存在如下问题：

一、大学体育乒乓球教学存在问题

（一）乒乓球认知单一，学生积极性不高

大部分高校学生对乒乓球的认识完全停留在乒乓球的运动规则、比赛活动上，对乒乓球的历史了解、文化了解、体育精神了解等十分单一，没有认识到乒乓球运动在我国的地位，没有足够的了解导致学生对乒乓球这一运动的共鸣感薄弱，参与积极性不高。

（二）乒乓球教法单一，教学模式较低效

目前高校体育课堂的乒乓球教法十分单一，一般开展模式为“讲解+练习”式。这样的教学模式虽然能够让学生们按部就班地完成乒乓球训练，但训练的机械性色彩较为严重，学生的参与热情不高，课堂教学效率自然低下。

二、大学体育乒乓球教学有效开展对策

为解决目前大学体育乒乓球教学存在的种种问题，提高大学体育乒乓球教学有效性。大学体育教师可以从大学体育教学的核心素养组成入手探析乒乓球教学有效开展对策。

（一）强化乒乓球认识，丰富内容，传递体育精神

为了加强学生对乒乓球运动的了解，丰富学生认知，借助乒乓球体育课堂传递体育精神，渗透体育文化。高校体育教师就要丰富课堂内容，做好教学补充。

教师要打破原有单一的体育项目动作训练模式，做到理论与实践相结合，开展人文教育。可以借助理论课堂为学生展示乒乓球相关的文化常识，如乒乓球作为“国球”的历史发展过程，让学生能够动态地了解乒乓球文化，从而形成文化自信。同时教师可以借助理论课程为学生展示乒乓球的比赛过程，讲解乒乓球球星的故事以及乒乓球的比赛趣味故事。这些故事能够让课堂变得更加充实，也能够加深学生对乒乓球文化的认识，调动学生的兴趣和注意力，在后续进行乒乓球规则和技巧讲解时学生的接受程度更高，学习热情大大提升。

三、创新乒乓球教法，变化形式，增加运动实践

教师要改变原有乒乓球课堂的单一教学模式，变化训练形式，增加学生参与乒乓球运动的实践，让学生能够从多角度参与、感受乒乓球，这样是对原有乒乓球训练的改革、创新与突破，也能够从侧面提升乒乓球运动的教学有效性。

如在开展乒乓球颠球训练时，为了训练学生控制球拍和球的稳定度，教师可以引入游戏活动开展“颠球传球接力”比赛游戏。分小组让学生们进行颠球接力，每个人叠加颠球次数，如第一个人1次传给第二个人，第二个人2次传给第三个人，倘若掉落则从头再来，三分钟内次数最高的小组即为获胜。这样的趣味游戏更容易被学生所接受，也让乒乓球训练变得更有趣。

此外还包括小组合作、竞赛比赛等多种训练模式，都有别于原有乒乓球训练形式，能够增加运动实践，提高运动效果。

（一）开展乒乓球活动，延伸教学，关注健康促成

为了延伸拓展乒乓球教学的场所，提高乒乓球教学有效性，实现学生乒乓球运动习惯形成，让学生爱上乒乓球、爱上体育运动，实现自身健康促成发展。高校体育教师就丰富课程比重，拓展延伸教学。

丰富课程比重是指要增加乒乓球在体育课堂的教学时长，定期开展乒乓球专题教学课程。同时，教师可以完善评价考核方式，可采用集中考核、平时考核、定期考核等多种方式，从考核层面评定学生的乒乓球学习效果，增加学生自信。此外，教师可以在校内组织乒乓球比赛、开设乒乓球兴趣小组等，都能够基于原有乒乓球教学做教学延伸，提高教学效果。

四、结语