中职学前专业指导性实践课的设计与探究

2020-06-30李文英

颂雅风·艺术月刊 2020年14期

◎李文英

一、当前中职学前专业指导性实践课中存在的问题

（一）专业实践课（下幼儿园实习）指导对于学生如何有效施展专业技能融合非常重要

曾经带过很多学生到幼儿园去实习，发现很多问题。首先是无法适应环境，学校学习的知识技能无法真正展现。很多学生被孩子耍得团团转，完全不能用已经学到的知识和技能去引导课堂，引导孩子。其次是课堂呈现杂乱，无章法，一节课下来没有达到幼儿教育的目的，课堂质量不高，而其中许多学生在学校的表现优异，各项技能掌握的都比较好，但却无法临场发挥。这里最关键的因素是学生的年龄段，这个年纪走向工作岗位与大学毕业生比较毕竟还是相对缺乏处事能力，极需要老师的指导和帮助。

（二）学生对专业实践课融合的技能不高

在教学中发现，许多学生只注重专业技能的学习，对于如何把技能在幼儿园实践中完美发挥出来却并不理想，甚至很多学生认为幼儿园实践课能逃避就逃避，即便参加也是走走过场。原因有两个方面，第一是学生认为幼儿园实践课不影响他们的成就汇报，不影响毕业成绩。第二是认为幼儿园实践课的好坏是暂时的，即使不怎么样，将来到了工作岗位自己依然能够扭转过来，认为时间还长还来得及。

（三）专业课教师对于如何有效开展专业实践课缺乏必要的思考和研究

中职学前教育的学生，从专业技能要求上讲必须掌握声乐，键盘，舞蹈，绘画，口语等全方位的知识，但不同的学生各方面的特长有所差异，全面发展的学生占比并不高；另外这些学生面对的是即将的角色转换。要从一名学生变成一名幼儿教师，这个转变对于这些学生来讲还是比较仓促的，难免会产生一种恐慌和无所适从的情绪。一是当前幼儿教师竞争激烈的情况下，如何发挥自己的理论知识和操作技能能力从而脱颖而出，在招聘中胜出；二是如何才能胜任将来的工作岗位，做到心中有数，临场不慌不乱，具备一定的突发事故应急处理能力。从这两个方面来看，学前教育专业课教师所要面对的考验还是比较严峻的，幼儿园实践课如何上更有效，怎样让学生脑中有套路，运筹帷幄，是值得我们中职教师思考和研究的地方。

二、指导性实践课概念

学前教育专业指的是中职培养幼儿教师的专业。指导性实践课是涵盖两个方面的内容，实践课是指学生需要到幼儿园进行实践教学的课（下幼儿园见实习课），指导性是指学前专业老师如何指导建构学生的幼儿园实践课（结合指南中的各个领域与中职课程中的弹、唱、跳、画、说相融合）。

三、研究指向，内容与过程

就中职学前专业而言，都面临着一个困惑，就是如何积极有效地开展本专业适应社会需求的实践课，使学生能够在学校内就很好地掌握幼儿园教学技能及优势发挥非常重要。但调查发现在这方面并没有足够的理论支撑和实践指导。从理论上讲，通过研究积累一定的素材，总结成功或失败的原因和结果，给从事相关研究的学者和专家积累一定的素材和分析资料，以进一步完善相关的理论研究。从现实意义上讲我所研究的实践过程及操作要领对于相关学校相关专业从事专业实践课提供必要的指导和帮助。

（一）研究指向

中职学前专业临近毕业即将走向幼师岗位从事幼儿教育的学生，是本文研究的对象。主旨是如何使这部分学生更快地适应角色的转换，充分展现所学的专业知识和幼儿教学实践相联系，指导幼儿教育课型的建构，使幼师学生走上工作岗位时心中有底，有章可循。因此，本论文研究的环节主要是停留在把声乐，键盘，舞蹈，绘画，口语等有机整合的综合性指导实践课。选作研究的课型主要分3个时间指导：

1.回归到自己的教育教学课堂上指导。

2.下幼儿园之前的几周时间来集训便于教师指导。

3.学生到了幼儿园之后教师跟班进行指导，并合理编排。

总的来讲，本文研究的目标是给不同层次的学生量身定做模型化的幼儿园实践课，实现不同层次不同梯度的学生能够优势互补，取长补短，最大限度展现其长处，规避其不足。在将来走向工作岗位时能够先站稳脚跟，处变不惊，而后才能施展其个性才华。

（二）研究内容

本文研究虽然面很狭窄，但涉及到相关领域还是比较广的。要求研究者全面考虑各种因素，因此研究的内容还是比较多的。具体如下：

1.当前所在地区幼儿教学现状，幼儿教育发展趋势及国家对幼儿教育理念的研究

这项研究是开展指导性幼儿园实践课的一种铺设，只有具体了解了现在的幼儿园从硬件和软件上具备了哪些条件，幼儿教育面向的幼儿时代发展特点，及国家对幼儿教育提出的要求或规定等等，这才能对指导性实践课更有针对性，实效性。

2.学前专业学生知识技能掌握情况的研究

虽然这部分内容是开展本课题研究的关键因素，但由于本人本身是学前教育专业的教师，对这些学生的情况还是比较了解的。但是具体怎样去个性建构实践课内容及结构安排，还是需要有更深一步的了解和研究。以便针对不同特长不同专业水平的学生构建不同类型的实践课，做到取长补短，优势互补。

3.指导性实践课课型结构组织架构方案的研究

如何设计建构指导性实践课是本课题研究的核心要素，该要素研究的内容主要体现在两个方面。一方面研究的内容如何指导，指导的形式有哪些。一般采用两种方案，一种是单一教师全程设计；第二种是采用各科教师团队融合协助组织。另外一方面是实践课如何操作，是校内模拟上课还是联系幼儿园实地上课（这方面我们学校有优势，有附属幼儿园及校企合作平台）。

研究内容如右图所示。