新课改背景下高中地理有效教学策略

田太权

摘  要：随着新课程改革的深入进行，高中地理教学的内容与形式也悄然发生了改变，作为培养良好地理文化素养、增强学生生活技能的重要学科——高中地理，在新课程改革下的教学过程中，教师应当改变过去的填鸭式教学手段，重视发展学生的自主学习能力，促使学生形成良好的地理学习态度，提高学生在教学中的参与程度，让学生能够从多个角度思考地理，更加全面地构建起地理文化知识。

关键词：新课改;高中地理;教学策略

在过去的高中地理教学过程中，受到教育观念的影响，教师往往会忽视学生的学习兴趣养成，导致学生在课堂上只能够被动地学习知识，给学生的地理核心素养发展带来了很大的限制。在新课程改革的环境下，为了落实对学生的终身学习能力培养目标，高中地理教师应当结合地理教学的综合性、实践性等特征，开展有意义的教学，促进学生的自主学习，提高高中地理教学质量。

一、充分利用现代化信息技术

新课程改革强调要培养学生良好的信息素养，使学生掌握使用信息技术去学习的能力，而在高中地理教学中充分地利用现代化信息技术，不仅能够使教学变得更加直观化，使学生深入理解地理知识，还能够扩展学生的视野，丰富高中阶段的地理教学内容与形式，从而提高学生对地理的学习兴趣，降低高中地理教学的难度，提高教学的有效性。

比如，在学习“地球在宇宙中”这一节内容时，在课堂导入环节，为了激发学生对宇宙探索的兴趣，我给学生播放了一个纪录片，让学生通过虚拟的宇宙场景去了解宇宙的奥秘，了解地球与宇宙之间的关系，并且还向学生展示了一些宇宙的未解之谜，引起学生的探索欲望;再比如，在学习“水的运动”这一节内容时，我利用信息技术制作了展示水的运动的动画，让学生在动画的引导下逐渐构建起完整的知识体系。这样，通过信息技术强大的信息展示功能，可以为高中地理课堂注入新鲜的活力，让学生在开放、自主的环境下学习知识，使学生树立起积极向上的地理学习态度，并且在与信息文化的接触中形成良好的信息素养。

二、加强师生、生生之间的课堂互动

教学本身就是教师与学生、学生与学生之间的互动过程，但是在传统的课堂上，受到教师教学方式的影响，互动性受到了严重的打击，大多数时候，学生只能够被动地接受教师的讲解，课堂上的交往越来越单向，学生参与课堂探究的积极性也逐渐降低。在新课程改革的环境下，高中地理教师要倡导自主、合作、探究的教学模式，提高学生在课堂上的参与程度，培养学生良好的主体意识，从而促进学生对地理知识的消化吸收。

比如，在学习“自然条件对城市及交通线路的影响”这一节内容时，我组织学生展开了一次课堂探究活动。首先将学生分成了几个小组，然后给学生展示了一张本地的详细地图，给每个小组划分了不同的任务，让学生尝试利用自己脑中的生活经验以及从教材上学到的知识，制定出符合实际需求的交通线路;再比如，在学习“寒潮”这一节内容时，我在课堂上给学生提出了一系列的问题：在寒潮到来的时候，菜农们经常会通过浇水的方法去帮助蔬菜抵御严寒，这是为什么？山脉的走向对寒潮的活动会产生什么影响？……并且让学生结合教材上的知识对这些问题进行小组合作讨论，使学生自主得出答案。这样，通过提高教学的互动性，可以使学生的自主学习潜能得到有效的挖掘。

三、提高课后作业的质量

在新课程改革的环境下，高中地理教师不仅要响应给学生减负的号召，还应当重视提高课后作业的质量，培养学生良好的地理綜合素质。课后作业的形式是十分丰富的，只是过去的教学受到传统教学观念的影响，导致学生只能够通过解题和做题去完成课后作业而已。地理作为一门与现实生活密切相关的课程，对学生的个性品质发展起着十分重要的影响，因此，高中地理教师应当善于开发课后作业资源，改变学生的传统课下学习方法，让学生获得更加深刻的地理学习体验。

比如，在学习“水资源对人类生存和发展的意义”这一节内容时，我给学生布置了课下调查的任务。水资源是维持正常生活的重要保障，但是学生大多没有意识到水资源的重要性，因此，在本节教学中，我让学生在课下通过网络、实地走访、问卷调查等方式了解当地的水资源信息，掌握社区内的用水情况，以及偏远地区在用水上的困难等，将获得的资料制作成调查报告。这样，通过开放性课后作业的布置，可以有效地弥补课堂教学的不足，促使学生形成良好的学习观念。

本文针对新课改背景下高中地理有效教学策略展开了一番叙述。在新课程改革的环境下，高中地理教师在展开教学活动时不仅要考虑学生在知识与技能上的掌握，还应当加强对学生的情感以及思维的引导，促使学生在智力、能力以及情感态度方面获得协调的发展。教师要深入贯彻新课程改革精神，重视培养学生的自主学习能力，改变学生的被动学习状态，引导学生用开放的观点学习地理，增强学生的地理素养。

参考文献：

[1]李金刚. 新课改下高中地理教学提高有效性的理论与实践研究[D].河北师范大学，2016.

[2]陈施然. 新课改背景下高中地理参与式课堂教学研究与实践分析[D].广西师范大学，2016.