农村初中“问题学生”的成因及策略研究

沙芳

摘  要：伴随社会的不断发展，问题学生的数量不断增多。问题学生受到社会各界的强烈关注，问题学生的出现不仅导致班级环境的不融洽、学校的不安定，甚至会影响社会方面的稳定。因此，应采取有针对性的手段实现对问题学生的有效转化，提高农村初中教育成效，也加强学生的社会适应力。本文基于初中农村问题学生的成因以及转化策略进行深入探析，希望为教育工作者提供建议。

关键词：农村;初中;问题学生

引言：

问题学生一般受到家庭、学校等多方面因素影响，导致在心理、行为等方面出现与常态偏离的情况。在新的教育形势下，面向的群体是全体学生，一切为了学生的进步。因此，无论是学校还是教师都应关注全体学生，不能只关注学习成绩佳、品德好的学生，更要注重对问题学生的有效教育。初中阶段正是学生形成价值观念的重要时期，教师一定要注重此阶段对学生的教育工作，达成对问题学生的转化。

一、农村初中问题学生的成因

在农村的很多地方并不注重对学生的教育，未能给学生营造良好的教育环境。而且，在农村中并没有图书馆等场所，未能给学生构建良好环境。特别是部分学校附近，有很多网吧，学生总会在网吧中打游戏，无心开展学习。农村很多家长并不注重对自己孩子的教育，而且这些学生也会受到家长思想的影响，并没有产生学习的动机。在新的教育背景下，教師的教学理念与方式出现了转变^[1]。但是在农村中，对学生教学的形式依旧较为单调，还是主要以学生的成绩进行评价。而部分学生由于多方面因素的影响导致学习成绩不高，学生的个人自尊无法获得满足。由于经济的发展，很多家长为了给自己孩子创造更好的条件去城市工作，学生由爷爷奶奶进行管教。由于隔辈因素对于学生过度溺爱。初中阶段学生对自己的控制能力较弱，意志力不强，总会被新鲜的事物所吸引，不能坚持学习。

二、农村初中问题学生的转化策略

（一）提供良好教育环境

政府需要组织有效的宣传活动，让家长、教师以及学生形成正确的教育理念，认识到学习的重要价值，这样才可为学生构建良好的环境。政府应支持学校附近的书店，帮助学生渐渐养成看书的习惯。而且，要加大对网吧的管理，禁止未成年人进入网吧。学校可以通过信息技术课程引领学生利用网络的优势，进行知识方面的学习。

（二）提升教师专业素养

学校要将教师进行培训，将教师的教育理念进行转变，使教师在对学生评价时，不能只考虑其成绩。而且在对问题学生进行教育过程中也要采取科学的方式，学会发现学生自身的优点，利用激励形式尽可能减少问题学生的数量。同时，也要加大对教师专业性能力的培养，让课堂变得更具吸引力，使学生轻松掌握相关知识内容。

（三）教会学生学习方法

教师在实际教学中不仅要教会学生知识，使学生形成探索知识的动力，保持学习的热情，更应教会学生学习的方法^[2]。这不仅是针对于问题学生，对其他学生的知识探索也有一定的促进作用。会让学生在知识探索中更加轻松，问题学生会出现明显的减少。同时，教师要对问题学生多一些关注，让学生在课堂中加入讨论，在发现学生优点时鼓励与表扬，推动学生积极探索知识。

例如，在《平方差公式》的学习中，教师引领学生在学习过程中通过自主探究以及合作交流的形式进行知识的学习。让学生亲身体会探究新知识的过程，将学生在课堂中的地位充分凸显，增强学生学习数学知识的热情，产生探究数学学习内容的主动性。而且，学生可以在知识的探索过程中丰富个人的学习经验，感受成功，帮助问题学生在良好的氛围中掌握知识与学习方式，实现转化。

（四）发挥家庭教育功效

家长一定要清晰地认识到，很多问题学生的出现也与家庭教育有着一定的关联。因此，家长一定要为学生营造良好的家庭环境，尽可能避免让学生成为留守儿童。而且，家长要对自己的孩子进行合理的教育，不能采取打骂等简单的方式，也不能对自己孩子过度溺爱。家长也要注重与学校之间的定期联系，了解其在学校中的真实情况，采取有效的沟通技巧开展教育。

（五）学生学会自我教育

想要实现问题学生的转化，还需要通过其自身的思考。学生会通过与家长、教师等之间的沟通，真正地认识自己。应引领问题学生看一些励志、爱国性质的书籍，帮助学生树立理想，学会将自己存在的问题有效克服。并且，交往品德高尚、乐观的朋友，在大家的共同影响下实现自身的转化。

结束语：

开展对农村初中问题学生的教育以及转化，是一个长期且细致的工作内容。在当前不断发展的社会中，身为教育工作者一定要保持良好的师德，树立强烈的责任心，不放弃对问题学生的教育。在持续的教育过程中积累更多的经验，总结教育的形式，对不同的情况问题采取不一样的手段。教师既要灵活运用相关的理论知识，也要针对学生的真实状况进行教学，实现对学生的个性化教育，真正帮助问题学生合理转化，为学生的未来成长打下良好基础。

参考文献：

[1]姚克俭，张利.马克思主义人学视野中农村初中问题学生管理工作浅析[J].法制与社会，2018（10）：163-164+175.

[2]刘天彪.当前城区初中问题学生教育的现状及对策[J].基础教育参考，2018（02）：37-39.