新课改下的物理课堂如何调动学生学习兴趣

张玉洁

摘 要：新课改背景之下的物理课程教学指导工作，为全面调动学生的学习积极性与主动性，教师需要了解物理的学科特质，对教材内容进行深度调研，帮助学生树立良好的物理学习意识，经过各类物理知识的比对分析，将学生的课程学习兴趣不断提升。因此结合课程教学目标，开展学生兴趣培养策略研究极为关键。

关键词：初中物理;学习兴趣;精导

引言：

初中物理课程知识较为繁杂，且其中含有诸多复杂抽象的物理知识内容，由于初中生的思维、意识还不够成熟，所以不少学生在面对复杂的物理知识内容期间，心中会产生畏难心理。机遇物理课程教学实际要求，教师将采取精導的课程教学模式应用起来，突出物理课程知识的趣味性、丰富性，实现对学生课程学习的启发性引导，此时学生在探索基础概念与解析物理问题期间，个人的自主学习能力也不断增强。对此本文将开展分析讨论如下：

一、合理利用多媒体技术，提升物理知识的直观性

物理作为一门基础性的实验类学科，一个物理实验通常是对物理场景或概念的解释，通过技术手段辅助教学引导的形式，能够帮助学生全面了解概念的形成与发展历程，给学生的高年级学习奠定良好的基础条件。为提升物理课程的趣味性，教师可以在课程教学指导阶段留给学生足够的观察与分析的空间，有效调动学生的实验探索积极性，提升学生的课程学习主体意识[1]。将多媒体技术与传统教学手段融合应用起来，学生有机会分析实例，并实现对物理知识的口头分析与经验交流，物理知识在技术手段引导之下，更为直观的展现出来，则学生就会认识到物理现象的具体形式，不断提升自己的学习兴趣。

二、强调物理实验与社会生活的紧密结合

初中教材中很多物理知识都是围绕社会生活实践，开展一系列的探讨与分析的。教师可以结合生产与生活的实际，将相关的实验环节与课程教学活动紧密联系起来，电学在初中物理九年级所占据的比重相对较大，教师让学生结合实验分析生活场景，可以从“让电灯发光”这一课程内容讲解开始，明确电流与电路之间的基本关系，以及串联、并联的基本形式。对于初中生来讲，物理实验是基础探究内容，而与社会生活实践的结合则充满了趣味性，对于学生来讲也是重新认识社会事物的有效条件。初中物理教师让学生通过自己动手实践操作，探寻物理知识基本规律的途径，能够将学生对物理知识的学习印象加深，并实现各类基础知识的内化学习与应用。

三、教学形式的优化与改进

教师作为课程教学活动的主导人物，将物理知识趣味性的表露出来，能够建立活跃的课堂教学氛围，加深学生对基础知识的认知与理解。由此可见将学生的物理学习兴趣提升，对教师的专业能力也有着标准的要求。教师将语言应用形式、教学形式进行转变，突出展现物理知识的无限魅力，并激发学生的探索欲望与求知欲望，则学生的物理学习兴趣不断增强，还能有意识的进行物理知识的深入探索分析，对自己的高年级学习都有着莫大的帮助[2]。因此物理教师要总结实践教学经验，注重教学效果的全面把控，将课程内容进行优化设置，实现教学理念的全面融合，经过有组织、有计划的教学指导工作，学生对物理知识的探索分析欲望也会不断增强。

四、注重物理教学时机的把控

初中物理教师在日常的教学指导阶段，对一些存在学困问题的学生学习状态进行研究分析，会发现学生在课程探索分析期间，会因为个人的探索分析能力有限，而导致自己的学习参与性与积极性不足。教师要做好对影响学生物理学习效率的各项因素的把控，通过精心设置物理情境、提问问题的途径，帮助学生深入探索各类物理知识的联系性，在趣味性的探索分析过程中，感受物理知识的无限魅力。另外教师在强调学生学习兴趣培养期间，注重教学时机的把控极为关键[3]。在这方面针对多媒体技术以及其他教辅技术的应用，教师要帮助学生从课程学习重点与难点分析入手，使得学生在实践探索分析阶段，强化个人的思想意识，将物理知识全面掌握。

物理教师还需要了解现阶段的初中生学习习惯与生活方式，最好是通过建立网络平台的途径，实现第二课堂的开辟。部分学生在与教师进行课堂互动交流期间，总是不敢将自己的内心真实想法表露出来。而在网络平台中教师与学生的互动交流效果提升，且学生遇到困难问题之后也能直接反馈给教师，对各类物理知识问题的处理也会更为全面有效，保障初中生的长远发展进步。

五、结束语：

初中物理教师在对学生进行兴趣引导期间，要了解现阶段的学生学习实际情况，将课程教学模式进行优化调整，帮助深入探索物理知识，体会各类规律或概念之间的紧密联系。学生的物理学习意识不断强化，在实践探索与归纳总结的过程中，能够体会到物理知识的趣味性。在这种教学背景影响之下，初中生的物理学习积极性不断提升，能够更好的完成各个阶段的课程学习目标。

参考文献：

[1]牟仁龙.新课改下激发中学生物理学习兴趣的探究[J].新课程学习：基础教育，000（003）：P.8-8.

[2]徐晖.在新课改下谈如何在物理教学中激发学生的学习兴趣[J].中国科教创新导刊，00006）：142.

[3]袁乃玉.动之以"情"，晓之以"景"--浅谈在新课改中如何利用物理实验激发学生学习兴趣[J].物理教学探讨，000021（15）：39-40.