基于学习型组织理论的基层党校干部教育培训问题与措施分析

黄列常

摘 要：学习型组织是现行的一种比较成熟和应用广泛的组织模式，将基层党校的干部教育培训和学习型组织相结合，对于基层干部队伍的整体能力和素质提高有着重要作用。本文着重分析基于学习型组织理论的基层党校干部教育培训，探索现阶段县级党校干部教育培训存在的问题与原因，并针对其提出相应的解决对策。

关键词：学习型组织理论;基层党校;干部教育培训

一、县级党校干部教育培训存在的问题

（一）对学习作用的认知有偏差，易受惯性思维局限

一些干部对学习培训的认识不足，对于其重视程度的认知还远远没有达到一定高度思想，认识不高导致学习主动性不强，学习态度不端正，一些干部在学习的动机上看存在动机不纯洁的现象，仅仅是把参加学习培训作为对于个人职业生涯发展的一枚“徽章”和“荣耀”，在学习目标上存在目标不明确，不能有效把学习目标和个人愿景相结合，实现推动个人发展，除此之外容易受惯性思维局限，难以实现进步。

（二）团队学习方法效率低下，对共同愿景的实现信心不足

一些干部正是因为缺乏对教育培训的充分认识，导致在学习培训上缺乏积极性，学习效果和质量也难以把控，学习效率低下，不仅仅是无法对所学的知识进行联系，同时也缺乏对学习内容进行相应思考。在学习过程中无法突破固有的思维开展学习，无法实现创新学习和思维碰撞，一些干部在个人愿景上还缺乏细化和完善，不足以支撑个人的工作和学习，无法有效提升干部的学习与工作积极性。

（三）创新意识、大局意识、风险意识不足

第一，因为知识无法得到有效扩充，造成在工作和学习的创新动力上存在。不足，干部在知识储备还有待更深层次的提升;第二，一些干部不能够协调好整体与局部的关系，大局观念和意识不强，这就导致在实践层面在具体工作和项目的落实过程中存在欠缺;第三，缺乏对前沿讯息的了解和关注，造成风险意识淡漠甚至缺乏风险意识。

二、县级党校干部教育培训存在的问题的原因

（一）自我提升动力不足

干部对个人愿景的认识较为粗浅，调查表明大多数基层干部对个人学习愿景进行表述时往往缺乏明确的解释，或者是仅仅是单一的“想要晋升”、“获得更高的工资”等，这些比较粗浅的个人愿景带有浓厚的主观色彩，同时也能反映出干部在个人愿景的认识上存在一定的不足，无法为个人能力的提升产生推动作用。个人愿景应当是一个具体的特定的目标，通过设定这个目标来发挥主观能动性，去更好地实现目标，个人愿景是实现个人进步的重要推力，在学习上没有了动力也往往就无法实现思想观念的转变、个人能力的提升。除此之外干部对学习发挥的作用并没有起到足够的正视，干部进行教育培训往往是为了培训而培训，缺乏学习动力，想学就学。在实现个人愿景上前途是光明的，道路是曲折的，干部应当做好充分的思想准备，同时还要做足相应的实践功夫，对于可能出现的困难，还应当做好充分的心里准备，这样学习才能够对个人产生推动。

（二）思维定式突破能力有限

干部在教育培训过程中缺乏一定的反思能力，由于公务繁忙也很少有时间对自己的工作内容、学习内容进行反思，现阶段在培训过程中也缺乏相应的反思体系，不能良好的引导干部进行反思提升。此外现阶段还缺乏培训过程中相互交流相互沟通的学习氛围，交流和沟通是实现创新和突破的有效途径，缺乏交流沟通平台的构建，对于干部发现问题、解决问题都有积极意义。这些思维定式都是导致现阶段干部教育培训存在的问题。

（三）参与者自身格局不够大

第一，一些干部面对通过培训进行学习和能力提升仅仅是为了学习而学习，只认准了当下，并没充分认识到学习培训是对个人的创新能力、大局意识、风险预估等能力提升的重要依据。多数的干部在学习培训上只着眼于眼下的个人问题，只是在考虑能否通过培训来实现个人工作的长远发展;第二，一些干部在马克思主义理论方面的修养和积淀还有待提升，缺乏对马克思主义理论的系统性研究和学习，也缺乏对马克思主义引导个人实践和素养提升的意识;第三，不善于用系统辩证的思维方法思考问题、解决问题。

三、县级党校干部教育培训的对策与策略分析

（一）重塑学习型组织的干部教育培训理念

当前是科技引领社会发展的时代，是依托知识和人才取得竞争与突破的时代，要想在竞争激烈的当下取得进步，学习是捷径，这树立终身的学习观念才能保证永远在进步。当前我国国民在接受教育的时候都能有一定的自觉性和自律性，但是一旦走向社会却不能够很好的做到主动学习，接受新知识，适应时代变化，履行个人职责，尤其是党员干部，作为人民中的极少数必须时刻保持学习，树立终身学习的观念，及时的扩充自身，提升个人修养和工作业务能力，更好的带动和引领更多的人参与到实践当中，不管是作为组织还是个人，要想提升学习能力和工作能力，首先应当摒弃旧的传统的学习观念，树立终身学习观念。学习是干部更好地承担历史责任、传递历史使命、肩负历史大旗的重要途径，学习还是形成良好的创新和竞争氛围的重要方法，同时也是提升干部自身修养，掌握知识本领，保持纯洁性和先进性的重要途径。

（二）完善对干部教育培训体系的构建

第一，强调培训内容的科学化，提升和拓宽干部的思想高度和思维高度，要堅持以问题和需求为导向，干部教育培训在设置课程上要做到科学合理，除此之外，还应当突显部门的特点;第二，应当把握时代脉搏，干部开展工作应当有更高的格局，在面对矛盾、规避风险时应当具有一定的辩证与全局思想，应当着重的开展有关课程，提升干部在工作中的预见能力和创造能力，保持前瞻性，及时的围绕党和政府的中心任务开展有关培训;第三，可以不断地创新培训的形式，注重培训的实践性，突破传统局限，让干部更好地提升个人能力和个人素养;第四，要搭建灵活化的学习平台，提升学习团队的积极性，注重学员日常的学习交流与反思，构建实践提升平台，营造良好的争先创优氛围，尝试在交流和反思中发现问题、解决问题。

（三）健全干部教育培训的管理体制

第一，要保证经费的投入力度，营造和构建良好的学习氛围、学习条件，现阶段基层党校的基础设施在配置和完善上还有一定的改进空间，只有改进完善才能保证培训的质量和效果，要加强对干部教育培训的资源整合，不断的更新培训教师的知识储备，提升教学质量、教学水平。同时还要不断的发展新人教师，改善教学质量。应当不断推进地区内的基层党校干部教育培训的资源共享与流通;第二，应当不断关心干部教育培训的质量和效果，保证培训的专业性，不能单一的只依托师资力量来评价培训的效果和质量，可以依托引入专门的评估机构，更好地对培训教育的质量和效果进行分析，便于在对干部的管理与教学上更好地进行优化;第三，应当充分地尊重和关注党员干部的个人发展、个人愿景，倾听干部的心声，并将其与组织的目标紧密的联系起来，不仅要关注干部的教育培训的足迹和经历，同时还要关注干部的个人成长，要做到对干部的教育和个人职务的升迁相结合，做好对干部的个人激励，还应当保障干部的福利待遇，这样把组织愿景同干部的个人愿景相结合，才能激发干部更好的实现个人价值。

参考文献

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