探究小学数学微课自主学习单的设计及应用分析研究

李彩芳　端敏明

摘 要：伴随着我国多媒体设备教学的不断发展，学生们通过微课自主预习自主复习能够带来很大的学习效率的提升。事实上，微课自主学习单主要包括了三大内容。第一部分就是在课程之前的学习预习指南部分;第二部分是学习过程中布置的任务完成，这部分主要为了考验学生们的预习学习状况;第三部分则是为学生们答疑解惑的板块。那么在小学数学的微课自主学习单设计中，教师如何能够合理的设计这三块板块的内容，才能够引导学生们有效地学习？本文将着重从这一部分讲述，以期推动学生们自主学习能力的提升。

关键词： 小学数学;微课自主学习单;设计及应用

学生们利用微课学习有以下几个优势，第一个优势就是时间和空间都是自由的，学生他们可以在任何地方任何时间去选择观看，微课视频可以重复的观看，由于每个人的学习效率不同，教师讲解的速度并不能够根据每一个同学的学习效率进行调整，所以为了保证那些学习效率较慢的人能够及时的学习到相关的知识，微课的重复观看部分就是十分明显的一个优势。其余的优势，例如教学时间浓缩，且针对性较强等。

一、何为微课自主学习单

在探究小学数学微课自主学习单时我们首先要弄清楚一个问题。那就是什么是微课自主学习单，简单来说微课自主学习单就是教师根据自己录制的微课视频而进行设计的为学生布置学习任务的一个清单、表格。和传统的带领学生们预习的授课方式不同，微课自主学习单能让老师尽快地从授课者开始向指导者的方向转变。

二、如何设计微课自主学习单

根据微课自主学习单的内容，我们可以看出，学习任务作为自主学习单的主体，在自主学习过程中发挥着十分重要的作用，在布置学习任务时学生学习水平以及教师讲解的深度，都是教师在设置自主学习单时需要考虑的因素。如何能够让微课的自主学习单达到预期的目的，不要让这种学习方式只是表面文章？事实上，在进行布置时应当要考虑以下内容的设计。

（一） 任务与目标设计相对应

为了能够确切的保证教学效率，那么教师在设置时就应当保证任务与目标设计是合理的。设计之前，我们可以通过表格的形式把目标一一列举出来。

（二） 学习任务设计要合理

在教学过程中重点和难点在学习任务设置方面也一定要关注到这一点。为了能够让学生们将难点和重点彻底的理解，那么教师在进行设计时就必须全方面的考虑。

简单来说，如何将教学的重点难点通过问题化的形式转变出来？这里的问题化并不是将重点难点以习题的形式给学生们简单出来。而是要把知识点设置成问题，这样可以方便操作也就是方便教师们进行教学，第二点就是方便学生们举一反三。第二点就是合理的设置重点难点的覆盖面积，以及在这方面设置的权重，因为教师在设置的时候就需要设置多个层次的问题。

三、探究小学数学微课自主学习单的应用

（一）问题研究设计中的应用

事实上，仅仅凭借学生们的自觉性进行学习往往是不够的。在这种情况下，教师就需要设置一系列的督促环节。例如，教师可以将微课自主学习单作为上课时的补充内容，学生们提供各种各样的活动来增加其探索的欲望。学生们在学习过程中，为了能够紧跟教师的进度，也会自觉的学习该学习单。

举一个简单的例子说明，在进行苏教版五年级下册第二单元折线统计图时，提前为学生们布置出微课自主学习单的任务，例如以小组形式画出折线统计图。并且告诉学生们在下节课上课之前，每个小组的折线统计图都要体现出各个小组成员之间的努力，并且进行检查。这样学生们在学习中就会增添许多热情，在有督促的条件下也可以自主的探索相映的知识。笔者在进行该活动时，发现学生们的探索是非常丰富多彩的，有的小组设置了城市的温度，有的小组设置了不同天气条件下温度，还有的小组探究了未来的体重变化。

（二）网络平台的构建中的应用

微课的自主学习单主要是通过微课视频为基础的。为了能够让学生们更加高效的学习，在学习单中呈现的方案往往是教师亲自设计。在之前的教育过程中，微课视频往往是教师在课堂过程中，通过多媒体设备向同学们进行展示，但是伴随着时代的发展，同学们家中的经济条件也有了显著的变化。很多同学在家中就可以及时地观看微课视频，这样也有利于学生们学习。所以教师们要紧紧抓住这一点，可以建立一个小学数学微课自主学习单的相互交流的平台，将微课自主学习单的视频上传到该平台上面。

结语

总的来说，微课自主学习单的广泛应用。从根本上来说，还是为了提升教学质量，能够最大程度上激发学生们自主学习能力为主。教师通过上述方法来设置微课自主学习单的内容，能够最大程度上提升教学质量，总的来说，伴随着我国新课改的不断推进，我国的微课自主学习单等前景也越来越明朗。

参考文献：

[1]陈幼峰.小学数學微课自主学习单的设计[J].基础教育研究，2019（02）：31-32.

[2]汪文娟.浅谈微课在小学数学自主学习中的应用[J].学周刊，2019（04）：119-120.