浅析如何在幼儿游戏活动中培养良好个性

宋媛媛

摘 要：幼儿是儿童成长的关键期，因此，培养儿童的良好习惯，应该从幼儿时期开始。幼儿天性爱玩，因此游戏是幼儿最为喜爱的活动之一，也是最适合幼儿开展的活动之一。游戏活动更加贴近幼儿的生活，符合幼儿年龄阶段的特点。通过一系列的游戏活动，可以激发幼儿的创造力。随着幼儿园对游戏活动的充分利用，游戏活动成为培养幼儿勇敢、独立等优秀品质的关键途径。本文简要分析了培养幼儿良好个性的主要途径，并提出了在游戏活动中培养幼儿良好个性的意义。

关键词：幼儿教育;游戏活动;良好个性

引言：

随着时代的发展，社会需要的是身心健康，且具有一定创造力的综合性人才。而一个人的良好个性是从小形成的，因此，在儿童的幼儿时期培养其良好习惯，具有十分重要的意义。一个人的良好个性能够激发创造力、想象力。3到6岁是幼儿个性形成的关键期，幼儿教师应抓住这个关键期，引导幼儿形成良好的个性习惯，为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

一、如何培养幼儿良好个性

幼儿的个性形成是一个漫长的过程。因此，游戏活动作为陪伴幼儿成长的重要角色，是培养幼儿良好个性的有效途径之一。3到6岁的幼儿已经具备了一定的游戏认知，在这个阶段，他们的想象力得到迅速发展，记忆思维也逐渐增强，能够独立地进行游戏活动。因此，幼儿在游戏活动中可以体会成功与失败的感觉，在成功中获得喜悦，在失败中不断认识自我、改进自我，实现人格的丰富与发展。科学合理的游戏活动，能够对幼儿起到积极的教育作用，满足其心理需求。

此外，部分科学游戏还能够开发幼儿的智力，幼儿在游戏中获得知识，培养能力。游戏还能够帮助幼儿表达自身的情感，释放情绪，健康成长。

幼儿教师可以为幼儿提供的游戏活动包括：智力游戏活动、音乐游戏活动、角色扮演游戏活动以及体育游戏活动等。不同类型的游戏活动可以覆盖所有性格特点的幼儿，实现每一个幼儿都能获得快乐成长体验。

二、通过游戏活动对培养幼儿良好个性的意义

（一）有利于培养幼儿的独立性

幼儿在成长过程中很容易对家长或教师产生过度的依赖，如果幼儿长期依赖他人，就会在成长过程中表现出缺乏信心的情况，不利于幼儿创新性思维的形成。幼儿教师作为幼儿成长过程中的引导者，务必要引导幼儿走向独立。幼儿教师在教育幼儿时必须认识到以下观点：老师只是儿童成长的引路人，儿童的成长过程最终要把握在自己手中。因此，教师在带领幼儿进行游戏活动的过程中，应该坚持幼儿的主体地位，引导幼儿独自把控游戏的节奏，保证幼儿的独立性。科学的游戏活动是一门艺术，能够开发幼儿的智力，在游戏的过程中，教师应鼓励幼儿大胆表达自己，运用语言充分表达自己内心的需求以及想法。同时，教师还应该引导幼儿养成不懂就问的习惯，积极提问。幼儿在提问的过程中，不仅可以独立思考，还能够与他人交换观点，实现互补，共同成长。幼儿教师对待幼儿提出的问题，应该给予耐心的回应，用通俗易懂的语言给出标准的答案。

（二）有利于培养幼儿活泼开朗的性格

一个人的性格特点能够映射出其行为的表达方式，是描述一个人必要的心理特征。一个人的性格特点主要包括意志、道德、情感以及智慧等多方面的因素。3到4岁的幼儿活泼好动，喜欢模仿他人，喜欢被称赞，但自制力较差，科学合理的游戏活动与幼儿的特点十分吻合，能够发挥很好的教育作用。在游戏活动中，幼儿以愉快的心情接收教师的信息，实现高效教学的目的。幼儿在轻松自在的环境中，可以充分发挥特长。例如，幼儿教师在组织角色扮演游戏活动中时，可以设置日常生活中幼儿经常接触的角色，如教师、警察、售货员、司机等。幼儿对这些人物角色具有一定的了解，可以熟练地扮演。幼儿教师在发布角色任务时，应着重关注性格较内向的幼儿，鼓励其主动参与到扮演活动中。性格内向的幼儿通过参加角色扮演活动，能够接触到许多不同性格的人，更容易找到自己的朋友，敞开心扉，形成乐观开朗的性格。

（三）有利于培养幼儿持之以恒的品质

游戏的魅力在于它对幼儿构成的挑战性。幼儿在游戏过程中，能够学会利用线索与策略，动手动脑解决问題，还能锻炼意志力。幼儿在游戏获胜后，获得了成就感，有利于幼儿自信心与进取心的培养。由于幼儿年龄的差异，其动手能力、智力的发展水平也不尽相因此在游戏中的表现也会各有不同，为不同年龄的幼儿设置具有挑战性的任务，能够培养其持之以恒、克服困难的优秀品质。

结束语：

综上所述，游戏活动对幼儿良好个性的形成发挥着重要作用，并对幼儿创造力、智力的提升有着深刻的影响。教师对幼儿适当的教育、引导也是培养幼儿良好个性、激发幼儿高尚品质的重要外部因素。由此可见，游戏活动是培养幼儿良好个性的重要途径。本文简要分析了培养幼儿良好个性的主要途径，并提出了在游戏活动中培养幼儿良好个性的意义，希望给工作在一线的广大教育工作者提供借鉴与参考。

参考文献

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